陶继新报告心得体会感悟大师，净化心灵——聆听陶继新老师《高效教学的方略与品质》有感20XX年1月14日下午，有幸聆听了教育家陶继新教授关于《高效教学的方略与品质》的报告，这位六十六岁的专家，用他采访的一些名校长和名人的事迹以及他自己的生活经历，不断的向我们阐述着教育教学、生活和人生的真谛，使我对教育教学、生活和人生又有了一种全新的认识和重新的定位。陶老师是儒雅的大师。朴素的外表，翩翩的风度，柔和的笑容时刻挂在闪着光泽与睿智的脸庞，清晰低声的言语中，是那样的儒雅，是那样的亲和。陶老师已过花甲耳顺之年，但却是那么的年轻、健康，那么的温文尔雅，近处感触他儒雅的气质是那么的令人心生敬仰。我有时总感读书太累，也很少读书。尽管近几年来，通过网络博客也读了一些东西，和博友们交流了教育的心得，但是少的可怜，而距离儒雅博学是何等的遥及甚远。听着陶老师的讲座，感觉第一次这么近距离的触摸高效的真正意义。正如陶继新老师所言，“绝大多数所谓谈高效课堂实质上谈的是应试教育”，使我对一切“高效”都非常敏感，但通过一上午的聆听，对人生、对教学、对高效，更有了一番新的认识和看法。第一，师生回归本位教记——学记教室——学堂学生——主人陶老师说，在教学中应把“学”放在首位，应突出“学”，他说中国最早的教育教学著作是《学记》，为什么古代称为学堂，因为那是学习的地方。高效课堂的精髓是放手学生，课堂上对学生应“放开手脚”，释放学生真实的内心。营造快乐、和谐的课堂氛围。放下教师的师道尊严，与学生作心与心的交流与碰撞，把课堂还给学生，教师没有必要与学生在课堂上一争高下。学生的学习潜力之大，令人惊诧。给他们多大的空间，就会有多大的能量释放出来。所以我认为我们在教学中应该顺应学生的身心发展规律，把学习这回事交给学生，把我们的教变成更好的为“学”服务，第1页共4页老师的目光要放长远，在激发潜能，培养学生的学习兴趣，指导学习方法上下功夫。第二、合作才能共赢“二人同心，其力断金；同心之言，其臭如兰。”合作是共赢必备的品质，共赢是持续发展的必须。由龙变虫的悲哀。台湾柏杨之言、越南餐馆在俄罗斯、时代呼唤合作。从教师一统课堂到师生同打天下：学生生命意识的觉醒；合作学习是对各自为战的反拨：学生优质“场”需要群体的共同努力；合作教学是对传统课堂的挑战：从师道尊严到师生人格平等；萧伯纳：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，还是一人一个苹果。但是你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们每人就都有两个思想。小组合作让学习充满生趣，多元立体合作给予学生的不只是丰富的知识，还有视野与胸襟。小组合作让学生富有责任，合作学习是一荣俱荣，一耻俱耻：为组争光。学优生帮助学困生充满了自豪，学困生急起直追成为内在的要求，小组学习共同体形成提高的不只是学习水平，更重要的还有思想的凝聚力。陶老师着重讲了小组合作的好处。合作才能共赢。“二人同心，其力断金；同心之言，其臭如兰；合作是共赢必备的品质，共赢是持续发展的必须。”小组合作让学习充满生趣。小组合作让学生负有责任。合作学习是一荣俱荣，一耻俱耻，为组争光。学优生帮助学困生充满了自豪，学困生急起直追成为内在的要求。如果真的能在班里建设出合理的合作小组，那么，对于老师来说，这是一个很好的“减轻”工作的方式，而且还能提高学生的学习兴趣。在我们学校，“小组合作”这种学习方式已经实施多年，效果还算不错，但要想达到更好的效果，还需要我在今后的教学中做到，培养学生小组合作的精神，更好的发挥学优生的优势，形成一个“学优生帮学困生”的团队，让我们的班级成为一个凝聚力很强的班级。第三、大课程、大教材教材不等于教科书教材也并等于文本第2页共4页对教材的理解，大部分教师一直不能站在一个高度去理解。总认为“教师是第一位的，学生是第二位的，教师先教，学生后学。”是天经地义的。其实，这是一种非常错误的思想。试想，中国的教材变了一茬又一茬，为什么一直更新。更新的原因和标准又是什么。无非是越来越适应学生自学，能让学生“动”起来，进而激发他们的主动性、创...
