欣赏学生,重塑健康人格之树VIP免费

欣赏学生，重塑健康人格之树——新时期小学生健全人格培养之我见安庆市太湖县刘畈乡青坪小学胡颂留有人说，“一个先进的班集体，就像一篇优秀的散文”，我以为它之所以耐人咀嚼、令人回味的关键是：“神”不散，而这“神”就是学生拥有的健康人格所迸发出来的精神魅力。现时期，物质基础的极大丰富为小学生接触外界提供了便利，他们视听广泛，信息领域宽广，各种新奇的事物及时尚潮流冲击着尚未成熟的心智，明辨是非能力接受极大的挑战，甚至出现偏差：盲从、攀比、虚荣等不良心理应“运”而生；而众多独生子女过惯了“皇爷”、“格格”的生活，一旦融入集体便暴露出了意志力薄弱、劳动观念差、抗挫折能力低等弱点，有的甚至形成自我封闭、孤傲寡群等心理疾病。面对这种事实，矫正和重塑健康的人格是小学生顺利成长的必经之路，也是中学德育工作的要点。多年的教学工作经验使我体会到：当一个人的人格处于“扭曲”阶段时，外界的良性诱导往往是促其“正直”的秘诀。我的做法是：欣赏你的学生，使其在你欣赏目光的沐浴下变他人欣赏的被动为主动的自我欣赏，从而进行自我人格重塑，因为“教师所扮演的角色，是家长的代理人、纪律的执行者、模范公民、心理卫生专家、学生的朋友和知己、知识的传授者、团体的领导者……”，如果一个人得到那么多方面“人士”的欣赏，他又怎肯自甘堕落？又怎会不思进取？有了向上之心、进取之志，思变促行变，健康人格便能自塑，人格光芒便会闪光。如何欣赏学生才能有效进行人格重塑呢？一、欣赏要有格——洒爱心，施信心。现代教育家夏丏尊曾说过：“教育之没有情感没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有爱，就没有教育。”爱是开启学生心扉的钥匙，是学生走出封闭世界的良药，更是重塑乐观豁达健康人格的雕塑刀。父母离异、经济贫困、成绩平平使我班的学生刘祺产生极端严重的自卑心。那永远低垂的头、冷漠的目光、郁郁寡欢的神情、独来独往的身影成了同学们议论的焦点，也成了我的一种心病，多次的鼓励与谈心并未奏效。偶然的一次周记使她道出了他的痛苦：我的周围没有爱。这句话让我震撼，我决心为她开展一次“捐赠爱心”活动，使她走出“失爱角落”。于是在其生日那天，发动全班同学每人为他送上一句祝福语；春游时，班干部们“特意”让他抽取了“幸运奖”；放学回家路上，身边总有学友相伴……一段时间后，在“与爱心同行”的主题班会上，当活动进行到“爱心独白”时，她第一次抬起了那低垂的头，泪光闪烁，用不高的声音喊道：“谢谢你们的爱心！”全场的雷鸣掌声久久不息……有了爱心，更要有信心去容纳受伤的心灵，给他们机会，让他们在机会中去完成自我人格重塑。胡涛是班上的留级生，他思维活跃、爱玩好动，常常欺负比他小的同学，有一次他不小心让一个同学受伤了，伤势很严重。事后的他在同学们的指责和埋怨声中总有意无意地怯怯躲着我，而那时火气正旺的我也对他不理不睬。学校举行广播操比赛，我班遇到一个难题：需要找一个反方向动作做操的领操员。他好几次将手举了一半又放下，但终于还是对我说：“老师，我行吗？”我刚要脱口而出：你够格吗？但望着那涨红的脸（显然是鼓足了勇气的）和期待的目光，我点了点头：“行，就你！”他喜出望外，领着同学有模有样地训练起来。我不禁一阵心颤：这徘徊在“重新振作”与“破罐子破摔”十字路口的男孩，如被我的“你够格吗？”剥夺了这次机会，他会怎样呢？好险呀！在他的带领下，我班取得比赛的第一名，全班雀跃。他在周记中对我说：谢谢你给我的机会，你的微笑让我安心多了。我保证，再不会做傻事了。此后我常常听他这样劝人：别傻气了，打了人后会不舒心的。爱默森认为：教育成功的秘诀是尊重学生、给他们改过的机会——用爱心与信心，这话不无道理。二、欣赏要有法——抓工作契机是重塑人格的有效途径。所谓工作契机是指学生思想情感发生矛盾冲突之机，它是一种耗时少、收获高的教育途径。就我班的后进生胡清涛同学而言，他他贪玩到了极点，几乎是每次下课就有同学向老师汇报他的恶劣行为，可以说是屡教不改，他成了学校里最难管理的学生，我努力寻求他身上的闪光点，...