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入夜润物静待花开——浅谈德育【摘要】德育教师面对现实德育低效的困境和角色定位的困惑,当务之急是培育提升自身之真诚品质，以及拥有润物细无声的品行和一颗静待花开的耐心。这对于“重拾”教师失落权威、建立新型师生关系、丰富师生情感体验、形成良好德育心理契约、提高德育实效非常关键。教师应努力树真诚榜样,以诚换诚;予真诚之情,以心换心;处真诚之度,以信换信。只要教师入夜润物，静待花开，花会开。【关键词】德育；效果；结果；真诚【作者简介】时小花，城关区青石小学教师一、讨论的缘起关于德育的提法，由来已久，只是，随着改革开放，物质繁荣的背后，也出现了许多道德问题，我国的德育教育也显得力不从心，而对于一位德育工作者，在实际教育教学工作中，在与孩子们接触生活中，更加迫切地感觉到德育的重要性。新课程改革中反复强调了德育的重要性。邓小平同志在早在1983年10月为北京景山学校的题词中就指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”同时还指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”因为从长远来看，这个问题关系到我们的事业将由什么样的一代人来接班，关系到党和国家的命运和前途。在实施素质教育的过程中，应把德育放在首位。于是乎，开始全面急速关注德育，并有高效德育，实效德育之说，一味关切的德育的结果，忽视了德育的效果。一面高呼德育德育，一面要求分数分数。对于德育工作者，他的身份很尴尬，角色难当。二、入夜润物静待花开如何进入德育教师的角色？首先必须带着一颗真诚的心。英国乔叟说“真诚才是人生最高的美德。”的确，真诚使人相亲，真诚使人敬仰，作为师者，更不可或缺。真诚是贯穿教始终的，言传身教，真诚就是媒介，就是桥梁，更是催化剂。真诚入教，让学生感受真诚，就能更好地接纳师者，更好地接纳知识，接受教育。对师者品行上的认同，更胜于对师者知识的认同。真诚待人，真诚待生无疑是非常重要的，更是德育成功的关键要素。我国著名教育家陶行知先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我们教师首先就必须树立教人求真的思想，以诚相待。德高为师，生正为范，即便不去刻意教导，学生也会受其感染，耳闻目染，也会受到教育。在新课程改革中，教师应该行使什么样的教学行为，拥有什么样的角色表现？现结合教学生活的实例来解读德育教师的角色。1.教师是道德情感的体验者情感是促进儿童道德成长的纽带，教学中要培养学生去爱人，去关心人的积极情感，那么教师的情感无疑起着举足轻重的作用。心理学研究表明，情感具有六大功能，其中包括迁移功能。教师在教学中期望产生“以情动情”的移情效应，那么他自身首先必须通过体验、移情，以自己的情感来感染学生，引起学生的共鸣，点燃学生爱的火花，并“神入”品德教育之中。有位老师在执教《她们需要关爱》一课时，作为老师和学生都是正常人，他们难以体会这一特殊群体的艰难。执教者为了经营好这一课，亲历亲为，去体验残疾人的生活，与残疾儿童进行零距离接触。她首先走进残疾人这一弱势群体。去市残联了解我国残疾人现状，了解到残疾人的困苦与他们身上的一种坚强的毅力。她又去儿童福利院、聋哑学校。她说：“当我走进福利院，看到一个个身体残疾，但仍然十分可爱的孩子，泪水充满了我的眼眶！无辜的孩子遭受亲身父母的遗弃，为什么？不就因为他们有残疾？我的心情十分沉重”。执教者通过这样的体验历程，将以这样真实的情感来感染学生，呼唤学生爱的心灵，实现情感与情感交融，我认为融入这种真实情感的教育叫感动、叫信服、叫震撼。2.教师是道德情景的设置者教师的智慧表现在设置道德情景，让学生成为价值判断和建构的主体，这好比在风景区游客之间的关系一样，他们共同的面对风景欣赏和交流。但与纯粹的游客不同的是，教师的角色还是道德情景的设置者和导游人。只是当教师完成了设置、导游的任务后，教师就“退居二线”，以一种道德人格的力量或普通游客的身份出现。当然很多时候，教育事件的发生不是那么刻意的。记得是个夏天，天气非常炎热，学校组织一个庆六一的活动，因为学校条件有限，演出舞台就搭建在操场...