老河口市光未然小学“课内比教学，课外访万家”教学反思----《伯牙绝弦》教学反思老河口市光未然小学齐莉莉今天，我完成了《伯牙绝弦》一课的设计和教学。审视自己的这堂课，有着点滴收获，也有些许不足，总结自我以待提高，反思自我向更高的目标迈进。人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的理解，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事——《伯牙绝弦》，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系和友情的标准，说它是东方文宝也当之无愧。这样一篇饱含深意的文言文，该采用什么方法教学呢？我参阅了很多名师的教学设计，也观看了几个老师的教师视频，真是越看越乱，越乱越急，觉得什么内容都好，不知道如何取舍，曾想过用两节课的时间，但是又怕内容太少，没有亮点，一节课下来不够紧凑，再三思考之下，我还是决定一个课时完成，于是借助教师教学用书，我把这篇课文的学习分成了四大板块：整体读文，初解绝弦；再解绝弦（何为知音、知音相遇、知音之死）；深悟绝弦；回味绝弦。紧抓“脉"体会伯牙与子期的心心相应。总以为这条线会一通到底，可是，事实是残的，我的幻想破灭了，一个一个的问题不断涌现出来.。1、学生的朗读指导没有到位，虽然看似花了很多的时间，有生自由读，有小组读，有老师的指正读，自己也有动情的示范读引入，以及同学的齐读，两个语气词“哉、兮”基本上是到位了，学生能读出味道来，但学生对“伯牙谓世再无知音”这句话的停顿总是读不准，虽然纠正了几次，但还是读不准，没有及时找到更好的方法，比如让学生体会他们的那种读法有何不妥，用白话文怎么说，比较读去体会。对于小学生来说，本文能读得正确就行，并没有要求很有感情，有点本末倒置了。另在读背的过程中，朗读的形式过于单调，齐读和齐背过没有充分发挥学生的优势和更好的调动学生的积极性2、以学生为主体现还不够，没有把学文言文的方法教给学生，解难释疑时还不能放手，其实应该让学生自己读懂文章，并有所体会，但是为了节省时间，当第一个学生说道“伯牙善鼓琴。钟子期善听”时，我已经迫不及待把我的教学流程继续下去，完全没有留下让学生提问的时间。并且前四句话的理解，完全是牵着学生走，没有把问题抛给学生，其实完全可以教给小组讨论，再综合学生学的情况老师适当的引导。这是此篇文章的难点所在，而在自己的课堂上只变成了一个流程，一个形式。3、时间的把握还不够精细，当铃声响时，我还有一个环节没有完成，如能让学生当堂讲述这个故事，给这堂课画上一个完美的句号，或许遗憾就没么多了。4、对于“知音”的理解，本以为设计很到位，由：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟……”这样的场景进行感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思考，步步深入又准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。自己在课堂上也能随机应变，但事后思考，反面讲得多了，子期的赞扬和理解讲得少了，或许还能有更好的方法。（仍在思考中）5、另有一点，忙于演示课件，基本上就站在了讲台上，若能适当的走到学生中间去可能会更好。6、还有最为关键的一点，感觉自己做秀的成分更多，是一堂公开课，教学的形式多样了，设计新颖了，板书漂亮了......可这些都是在备老师，可自己究竟又为学生准备了多少，不知道他们以前学了那些文言文，掌握了哪些方法，本文对于他们来说，又有多大的困难，并不是说几个同学会了，懂了，背了，能讲事了就代表了所有的同学都能掌握。在课堂上没能反馈到这样的信息。当然，这篇课文设计的亮点还是有很多的，一下课就有老师说上得很不错，我也总结几点自己备课和上课时的几个设想和处理：在上课前的游戏词语积累，即使放松心情引入课堂，其实也是为下文做铺垫，在前面的第四点中已...
