三步应用题（二）一、教学目标：1、掌握三步计算应用题的结构。2、学会从不同角度分析数量关系。3、掌握应用题检验的方法。二、教学重点：掌握三步计算应用题的结构。难点：学会从不同角度分析数量关系。三、教学准备：多媒体四、教学过程：A、准备题：每张方凳8.5元，每张课桌的价钱比每张方凳贵37.5元，买540张，这样的课桌要多少元？1、审题，求什么？总价等于什么？要求总价我们必须知道哪两个条件？2、课桌的单价通过谁来求？3、让学生说一说解题的思路，然后列式计算。B、讲授新课：例2：江东区改善办学条件，今年全区小学买了1800张方凳，用了15300元。又买了540张课桌，每张课桌比方凳贵37.5元，买课桌用多少元？1、学生读题理解题意，与准备题比较有什么不同？2、尝试列式，指名板演3、学生说一说解题思路。（不同角度）（15300÷1800+37.5)×540=(8.5+37.5)×540=46×540=24840(元)5、15300÷1800表示什么？15300÷1800+37.5表示什么？6、做完题以后我们必须怎么？怎么检验？C、巩固练习：a、P-61试一试1、比较两题有什么区别？2、让学生说一说解题思路？（先学生间相互叙述）3、列式计算，独立完成。校对。b、练一练P-61第一题。D、课堂小结：这节课我们学习了什么内容？你增长了哪些知识？E、布置作业：P-61第二题和第三题。练习十一一、教学目标：1、掌握三步计算应用题的结构。2、学会分析应用题的解题思路。二、教学重点：掌握三步计算应用题的结构。难点：学会分析应用题的解题思路。三、教学准备：多媒体四、教学过程：A、应用题训练：a、P-64第一题1、学生审题理解题意。2、根据所求的问题分析间的关系。3、抽学生说一说解题思路。4、学生独立完成，教师巡视，校对。b、P-64第二题1、学生审题理解题意。2、前后四个同学相互说一说解题思路。3、抽组说一说解题思路。4、学生独立完成，教师巡视，校对。c、P-64第三题。学生说一说解题思路，列式计算。B、思考题：先让学生独立思考完成，如有困难同学间讨论完成。1、要求乒乓球的单价，我们必须知道什么条件？2、假设60只皮球换成60只乒乓球，一共有多少只乒乓球？总价发生了什么变化？3、列式计算：有几种方法就做几种？4、说一说你列式的理由。C、课堂小结：今天我们复习了什么内容？你有学到了什么新的方法？D、布置作业：P-64第四题和第五题P-54《作业本》
