(一)导入这节课我们继续学习课文《毽子里的铜钱》。通过上节课的学习我们认识了一位烤山薯的老人，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。（语感）(二)细读感知感受老人形象1.学生谈印象。板书：善良、辛勤、慈祥（你的感觉是对的你从哪儿感受到老人很慈祥善良？（老人两次送给我烤山薯，却不要我的钱）读读课文，找到老人两次给我烤山薯的地方，拿出笔划出描写老人的语句。过渡：老人怎样把烤山薯给我的？①老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”“笑呵呵”是什么样子？（高兴慈祥的笑）老人对着我笑呵呵的，谁来读读老人的话？读的不好，老人的心思你没读懂。读的好，听了你的朗读，我的眼前仿佛浮现出老人慈祥的笑容。文中的“我”是个怎样的孩子？那时的我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”我是个什么样的孩子？是个小馋猫。老人“一声不响”地给了我一个烤山薯，老人的心里在想什么呢？（生说：------）老人猜透了孩子的心思。谁来读读老人说的话。（声音上扬，欣喜期待）读的好表扬真是个善解人意的孩子，老人的心思你最明白。（走到他跟前真切的说，目光望着学生）读的不好引导，老人的心思你还没全明白。老师也想读一读老人的话，同学们认真听。（老师范读，）你感受到了什么？（老人和蔼善良大方）（你来把老人的话读给我们听）生读师评价你不但读出了声，还读出了情。过度：善良的老人因为喜欢孩子给了我一个小小的烤山薯，可没过多久老人又给了我一个，这次老人是怎么给的？（指名读）（练口语自然回味语速不能匀）②他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”（老人说话的语气不伤感）A.老人说：“永远不会忘记”，小作者究竟做了什么，让老人永远不忘？（小作者把自己心爱的毽子撕了，拿出毽子里的铜钱给老人）你们读读事情的经过（3-6段）生读。师：读书贵在边读边思考。谁读懂了“我”的心。老人楞楞的时候在想什么呢？我楞楞的时候又在想什么呢？（老人在亏本无奈我为老人感到难过不安，撕毽子拿钱给老人。）B.这样一个可爱的小姑娘，把自己心爱的毽子都撕了，这让老人的心里是什么滋味呀！谁懂老人的心！（语言不能过）（看似微不足道的两枚铜钱是珍贵的，因为它蕴涵着比金钱更重要的东西，那就是人们心底的那份善良，就是人与人之间的那份真诚的体谅。）［指句子］于是，他就这么做，这么说了。谁想读读这段话？句子比较：我怎么会拿你的钱呢？我不能拿你的钱。学生说说意思一样可是语气不一样。更显得老人和蔼善良。你来读读老人的语气。（很好）师：孩子们你们知道吗？小商小贩，做的是小本小利，起早贪黑，也仅仅能够养家糊口。他们累得是血汗钱，赚得是辛苦钱，可是这种辛苦在孩子的纯真面前，老人却忘记艰辛，甚至连本钱也不要了，又给了我一个烤山薯。（回味）谁再来读读老人的话。（语言打动人）读不好。点拨：这样一个善良的老人风里来雨里去，在街头卖烤山薯，勉强养家糊口，在这样的情况下，他还能拿出两个烤山薯送给一个素不相识的孩子，他拥有一颗多么善良的心呀！（上扬）谁能用自己的朗读表达对老人的敬爱？读（注意老人说话的语气）老师范读，指名读。（读的不好）感人心者莫过于情，用心体会一下加点词语的意思，自己练习读，读到打动你自己。再读。（读的好。）你真的走进了老人。老人的心情你最了解。2.让我们再读一读这段话一起来感受一下老人的那颗善良的心。齐读。(三)深化中心，创境表达1.创境写话练习：我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。（甜美温馨）望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好象丢失了什么东西。（回味的过程）看图，音乐。夕阳的余晖落在他疲倦的身躯上，生活的重担压弯了他挺直的脊梁，岁月的风霜，在他脸颊刻下了深深的印记，满脸的皱纹记录着老人...
