高中数学教师培训参考心得分享（通用）高中数学老师培训心得(一)培训的内容为高中数学教学策略——美育、德育、生涯与学科教学之间的交融浸透，内容上从多个角度认识数学也多个角度的输出数学，打破了数学只是计算，只是为了考试，只为了更深的逻辑的误解。培训的主要内容分为三大部分：第一部分，分析了高中数学教学中存在的咨询题，包括数学老师与学生是矛盾组合体，家长和学生对数学的认识，教学方法不当产生的咨询题等;第二部分，从数学中存在的美以及美妙的事物中看不见的数学两方面，来讲述数学教学中美育，从德育的角度看数学，在数学的教学中融入了美育与德育;蒙娜丽莎的美遗世千年，黄金比例构图的美流传永久。第三部分，基于新课标的改革，学生所学习知识要与将来职业进展连接，这就要求老师不仅理解新课程标准和考试大纲还要明确国家政策指引，要理解学生性格，激发兴趣，协助学生厘清价值观，挖掘潜能。通过这次培训，对数学有了新的视角，数学能够看作是符号间的哲学，数学的美不只于逻辑，概念、公式、体系，有限美、无限美、类比美、简约美等，从不同角度能够看到数学中隐藏着的德育，同时也使得我在新课程改革中，本来的迷惑有了新的方向和认识。高中数学老师培训心得(二)一、电教手段的应用有利于表达数形结合的数学思想方法高中解析几何是综合运用代数和几何知识的一门综合性的学科，其特点之一是数和形的严密结合，即利用方程的性质来研究相应的几何图形的特点，使几何图形及其研究实现了"代数法"。反之，假如给代数咨询题以几何解释，那么能够理解代数咨询题的直观意义，解析几何的另一个根本特点是把曲线(包括直线)看作是按一定的几何条件运动的集合，以运动、变化的观点来研究它的性质，因而具有数形结合的思想，运动变化的辨证观点是学好解析几何的关键。电教手段应用于解几教学应是在教学过程中充分提醒教学内容中内在辨证关系，逐步使学生养成运用上述思想和观点去分析和处理咨询题的适应，从而深入地理解和掌握教学内容的本质。基于此，应主动有效地设计出“数、形动态”演示特点，给予它特有的魅力。即能够迅速改变变数，同步到达屏幕图形的变化，或屏幕图形的渐变;窗口同步显示变数的变化，同时演示过程能够依照需要进展操纵，演示速度可任意调整;能够随时看到各种情形下的数量变化或不变，图形的动或静，把“数”和“形”的潜在关系动态地显示出来。如此老师依照呈现的内容有针对性地加以讲解或组织讨论，引导学生依照内容提出的各种变数来观察、验证、比照、寻找一般规律和特别属性。使学生能加深对几何图形的感知，敏锐地抓住变化特征，真正地将现代科技应用于辅助教学。二、电教手段的应用有利于突出重点、打破难点突出教学重点，打破教学难点是数学教学的一个重要环节,老师为此要消耗大量的时间和精力，即便如此，学生往往仍是启而不发,感触不深，容易疲劳从而导致厌学的负面心态。在教学中运用多媒体，能够创设出动态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、打破难点，化抽象为详细，又可促进思维导向由模糊变明晰。使学生通过直观的形象来理解数学中的概念和运算过程。例如：《函数y=Asin(ωx+φ)的图象》这一课，重点是函数y=Asin(ωx+φ)的图象以及参数A，ω，φ对函数图象变化的妨碍，难点是y=Asin(ωx+φ)的图象与正弦曲线的关系，在教学中需要从简单到复杂，从特别到一般，从详细到抽象，逐步总结图象变换的规律。利用多媒体课件形象的给出了函数y=sinx到y=3sinx、y=sinx到y=sin2x及y=sin2x到y=sin(2x+1)的变化过程，总结出y=sinx到y=Asinx、y=sinx到y=sinωx及y=sinωx到y=sin(ωx+φ)的伸缩或平移变换的变化过程。利用多媒体课件的优势，突出了重点，打破了难点，到达传统教学手段无法到达的效果。三、运用计算机多媒体动画，有利于学生知识的获得与保持信息和知识是亲密相关的，获取大量的信息就把握大量的知识。实验心理学家赤瑞特拉做了一个实验，是关于知识保持即经历持久性的实验。结果是如此的：人们一般能记住本人阅读内容的10%，本人听到内容的20%，本人看到内容的30%，本人听到和看到内容的...
