信息化微课程在教学中的实际运用——彰显教师群体智慧剖析VIP免费

1信息化微课程在教学中的实际运用——彰显教师群体智慧摘要:时代的变化给学习带来了革命性的变化。本文主要依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提倡的终身教育、教育为本，人才为先的理念，以及如今随时随地的信息化学习、个性化自主学习等现代化学习特征为依据，简要阐述了微课程的含义，特征及其创建过程，并选择相关具体实践课例（“折现统计图的画法”、“年、月、日”）说明微课程在教学中的实际运用，并用绿色质量指标证明微课程能提高课堂效率，促进教育教学的改革，同时现代教育信息化也凝聚了教师的群体智慧。关键词：信息化;微课程;凝聚;群体智慧一、信息化激发教师的群体智慧(一)“微课程”的产生和迅速发展为学科教学提供契机随着信息技术和现代网络通信技术的迅速蓬勃发展，互联网已经进入了全新的Web2.0时代，人们之间的学习与交流变得越来越快捷和高效，各种以短小精炼作为文化传播为主要特征的载体，推动着各种冠以“微”字标签的事物不断迅速蔓延，一切可以被利用的时间碎片被不断发掘，人们的生活方式以及信息传播等方式经历着一场全新的“微革命”。同样在教育领域“微课程”（Microlecture）这一新型的名词也从中应运而生。“微课程”最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维·彭罗斯（DavidPenrose）于2008年秋首创，当时被人们戏称为一分钟教授（theOneMinuteProfessor）。微课程以主题突出、目标明确、情景真实、短小精悍等特征迅速发展起来，它高效、便捷的学习方式对教学模式和学习形态产生了一定的影响，因而微课程的应用带动了教育领域一场教学和学习的革命，具有十分广阔的应用前景，因此在教育领域中微课程的运用效果研究自然逐步得到广泛关注。另一方面，基于2013可谓令人瞩目的新名词“翻转课堂”对国内外教学结构改革的不断研究，微课程同样在其改革过程中有很大的促进作用。（二）“微课程”这一新型教学资源激起了我校改革的群体智慧基于微课程这一信息化时代的产物对教学模式和学习形态的改变在教育领域广泛关注和快速发展应用这一大背景下，微课程应用于学科教学的效果研究便产生了积极的意义，其必将对学校学科教育有关课程设置、教学内容、教学形式、教学手段等乃至教育观念等产生极大的变革和影响。2介于以上各方面的思考，我校数学组教师旨为推进新课堂教学改革的研究，建立了和谐团队，希望通过凝聚教师的群体智慧，就如何运用微课程这一新型教学资源，创设新型课堂，改变传统的教学结构。力图从过去传输式、被动式的教学结构向新型的教学结构发展，从而促进学生个性化学习、学生可持续化发展，为实现此目标群策群力。二、微课程创新教师的群体智慧（一）“微课程”创作的基本过程解析1.依据微课程概念，确定信息化微视频信息化“微视频”一般较为大众接受的概念是：在一个短时间内，依据教学目标，设计的内容相对短小，集中说明一个问题的新型教学资源。因此我校数学组就针对“微课程”概念归纳出了微视频创作的三大基本特征：（1）时间适宜短小依据脑科学原理，人类注意力一般可以保持仅10分钟左右，超过10分钟，注意力就相对下降，因此在10分钟内，注意力处于一个相对的高效期，微视频的创作时间必须控制在10分钟内。结合我校学习对象相对而言年龄层次较低的特点，一般微视频的创作时间在3～5分钟内较为适宜。在较短的时间内能让孩子的注意力保持在一个较高的状态，从而可以充分提升教学效果。（2）教学内容精炼由于微视频的创作时间较为短暂，如果要在3～5分钟内说明一个复杂的问题显然是有难度的。因为时间短小，微视频的教学内容必须短小，即在短暂的时间内只集中说明一个问题，讲清楚一个知识点，这里我们仅仅是指知识内容量的少而精而非知识内容深度上的减。因此数学组教师针对每一个知识点经过深思熟虑，力求将知识内容的呈现在短小的时间内具有绝对的深度，全方位的将知识点合理地、适度地分解和选取，充分把握好质和量之间的最佳尺度，从而让我校的微视频能够促进学生的高级思维发展，从而有助于学生自身知识的迁移和提升，做到精益求精，积少成多，聚沙成塔。（3）...