农村中学学生厌学原因及对策VIP免费

浅谈农村中学学生厌学原因及对策2————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈农村中学学生厌学原因及对策灵山县新城中学卢学生摘要：农村学生厌学现状令人担忧，在对这一问题进行几年的调研思考后，认识到造成学生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时也有家庭教育的影响。针对这些因素，我也思考了相应的对策。关键词：中学生厌学因素相应对策学生“厌学”其实不是一个新问题，而造成学生厌学原因是比较复杂，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时也有家庭教育的影响。笔者在多年的教学实践中，发现“厌学”现象的原因主要有以下几个方面：（一）学生没有形成正确的学习动机，具体表现为：1、学生没有明确学习的社会意义和个人意义，没有学习的责任感，无法履行中学生角色的义务责任，把有限的精力用在非学习的活动上，离教学要求、家长教师的期望相差甚远。2、由于这些学生大多学习目的不明确，对学习的需要不高，因而学习的主观能动性难以调动，在课堂中，心不在焉，不求甚解，得过且过，做一天和尚撞一天钟。3、这些厌学的学生，由于学习缺乏应有的兴趣，课堂上难于集中精力，开小差、讲小话或搞小动作是家常便饭，思维时常处于混乱状态。以八年级两个班共138名学生进行调查表明，课堂中能集中听课的只有30人，占21.7％，而时常分散精力和开小差，对学习无兴趣有108人，占统计人数的78、3%。因此，课堂中这些学生懒以动手动脑，对教师的启发、引导无动于衷，我行我素，装摸做样；在调查的学生中，积极思考的只有22人，占15、9％。从总体来讲，学习兴趣处于较低的水平状态，对学习难于产生推动力，对学习兴趣大多只有“有趣”，难以达到“乐趣”和“志趣”的高水平。4、天生就比较调皮，在文化学习方面心静不下来象，或家庭管教不力，父母疏于对孩子的管教，对子女过于溺爱等，而纵容了孩子的文化学习的荒废或是农村中学，教学设备相对低下，有时无教具，无法激起学生的学习兴趣。这些学生文化基础差，对现在所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣，因而“厌学”。（二）基础知识比较薄弱，使学习力不从心1、低水平的理解接受能力，学习效果难以达到期望值。在教学实际中可以看到，有厌学情绪的学生,往往学习主动性也不强，在学习上一般处于被动的地位，由于他们的基础较差，对数学的很多概念、性质都感到很难理解。在教师的帮助指导下，他们一般仅满足于字面的理解，浮于表面，很难达到解释的理解、批判的理解或创造的理解，理解水平末能达到深层次，日积月累，上课就会一知半解或根本就听不懂，学习感到枯燥无味，自然难以收到好的成效。2、基本能力水平较低，学习亦难进入角色，由于这些学生掌握的基础知识较差，往往各方面的能力水平也相应较低，达不到学习的基本条件要求，就连一般的口头表达，文字表达和解题的思维能力都比较低下，对于解决、分析问题的逻辑思维能力更是难于形成，有些连最基本的基础知识都无法掌握，学习无法进入角色。（三）来自社区、家庭和学校中不良的风气影响，滋生不良的学习习惯1、人和与地利，不可忽视的外部因素由于学校自身所处的地理位置所决定，我校生源来自于农村学生，不言而喻，各方面的素质相对偏差，很多学生的家长，对学生学习教育持放任自流的态度，平时缺少强有力的监管，种种不利的外部因素，都会造成学生在学习上的随意性。2、不健康的学习心理，把学习引入岐途学习环境的先天不足和自身产生惰性会使一些学生在学习上带来一定的盲目性，在没有明确的学习目的情况下，这些学生往往缺乏主见，看到同伴或周围的同学有些不认真学习，自己也跟着无心向学，抱着随大流的思想，容易产生盲目的从众心理。这种心理倾向的产生，给班风、学风建设也带来一定的不利影响，良好的学习氛围难于形成。（四）教育教学上的原因教学是教与学共同活动的具体表现，课堂教学是实现教学价值的主要途径，...