教案人教版八年级语文阿长与《山海经》教学设计6.阿长与《山海经》鲁迅教学目的1．认识阿长的品行风貌和作者对阿长的思想感情。2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。3．学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。4．理解重要词句的深入含义。教学重难点1．认识阿长的品行风貌和作者的思想感情。2．刻画人物的方法。3．正确认识阿长性格中的缺点。4．对重要语句深入含义的理解和主题深度的把握。教学设想:教学方法针对教材的特点，尊重认知规律，表达老师主导和学生为主体的课堂地位。可采纳“导读法”；也可采纳“整体感知一重点的研读一揣摩迁移”三步走的模块式；也或采纳学生在老师指导下的讲讲、读读、议议的方法。教学时数2课时教学步骤第一课时一、导语设计我相信同学们一定理解鲁迅先生的散文集––––《朝花夕拾》，由于在初一时，我们已经学习了从中选出的一篇优美的散文《从百草园到三味书屋》。同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神奇可怕的美女蛇故事吧?是啊，美女蛇的故事给百草园增添了无限的神奇情趣，那么大家还记得讲故事的长妈妈吗？今天，我们再学一篇选自《朝花夕拾》中鲁迅先生回忆童年生活的散文《阿长与〈山海经〉》。二、解题鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的革命家、文学家、思想家。《阿长与〈山海经〉》是一篇情思隽永、蕴涵深入的佳作。在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追想细腻而饶有幽默地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀质量，表达了作者深切的思念之情。三、研习课文（一）整体感知课文。1．初读课文。要求：①边读边给生字、生词作记号。②给段落标上序号。③用符号标出作品中的主要人物。④理解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。2．处理生字词。（将需要留意的生字词抄写在黑板上，请学生上来完成。）疮疤（chuāngbā）诘咨询（jié）惧惮（dàn）霹雳（pīlì）玑（jī）震悚（sǒng）骇（hài）掳（lǔ）孀（shuāng）懿（yì）惶急（huáng）渴慕（mù）脐（qǐ）絮说（xù）惊骇:（书面语）惊慌,害怕。震悚:（书面语）因恐惧而颤抖。诘咨询:（书面语）追咨询盘咨询责咨询。懿:（书面语）德行美妙。掳去:把人抢走。惶急:恐惧的意思.。疮疤:喻痛处、短处和隐私。粗拙:粗糙,低劣。玑:不圆的珠子。（二）详细研习。1．明确目的。细读课文化，研习以下几个咨询题。（1）本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜爱切切察察和她夏天的睡态；C、她明白得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是重点。（2）童年鲁迅对长妈妈的感情是如何样的呢？这种感情有如何样的变化呢？（试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）讨论明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”（3）文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎么样一个人呢?依照你对课文的理解，可用“阿长是一个的人”说话。能够用课文中的词句，也能够本人概括，能够从外貌、身份、细节、性格等各方面说，从而全方位感知阿长。学生可能会如此说：阿长是一个一向带着着我的人；阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不留意姓名的人；阿长是一个喜爱切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个明白得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个仁慈的人；阿长是一个朴实的人；阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人；……老师小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、仁慈、仁慈的美德四、课堂小结讲解：这一环节主要是对学生在研习中的表现进展总结，好的现象进展表扬，给予鼓舞，对不良现象要明确指出，并要求改正，从而到达培养学生良好学习适应的目的。五、布置作业1．有感情地朗读全文，依照习题三，析读课文中买《山海经》的部分。2．课外阅读（朝花夕拾）。附：板书设计阿长与《山海经》情感不大佩服—...
