教案八年级语文上册《中原我军解放南阳》设计（人教版）教学设计一、导入新课学生讲述有关解放南阳的历史背景，老师作适当补充。二、整体感知范读课文，出示以下咨询题，四人小组讨论交流：a.在文中圈点标记出新闻的六要素。b.找出本则新闻的导语和主体。a.人物：中原我军时间：1948年11月4日下午地点：南阳事件发生的缘故：蒋军因全局溃败，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州和汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地点军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。通过与结果：自去年七月，南线人民解放军开场向敌后进军，大量歼敌，扩大并稳固了依照地，壮大了人民武装，完全孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占据南阳，从此河南全境除假设干据点外，全部为我解放。(大意正确即可)b.导语为“在人民解放军伟大的成功的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占据南阳。”其余部分为主体。三、重点研讨1、默读课文，考虑以下咨询题，并标记出本人不理解的地点。a.标题为“中原我军解放南阳”，文章为什么不仅报道解放南阳的音讯，还概述了一年多来南线解放军的战绩?b.文章可分为哪几个部分?试概括出各层大意。小组讨论，共同完成上述标题。提咨询，老师总结。南阳解放，是南线人民解放军一年多来获得伟大成功的必定结果，因此南阳解放之日正是总结一年多来伟大成功的最好时机。另一方面，总结一年多来的战绩，也能够说明守敌为什么弃城南逃。第一层为第一句话，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。第二层：“南阳为古宛县……多是出生于南阳一带”，用两则史料说明南阳自古以来在军事上的重要战略地位。第三层：“在过去一年中……已全部为我解放”，回忆过去一年中蒋介石从注重南阳到弃城南逃的变化。第四层：“去年七月……不得不弃城逃跑”，回忆一年多来南线人民解放军获得的伟大成功。第五层：“南阳守敌王凌云统率的军队是第二军……康泽的命运是在等着他的”，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。关于本人不理解的咨询题，在小组内讨论处理。假设不能处理，提交全班讨论完成。四、拓展延伸1、两则新闻均出自毛主席之手，学完两篇文章后，你认为它们在语言风格等方面有何异同?2、学生交流本人搜集的新闻材料，并分析它的要素和构造。(见附)五、布置作业运用所学有关新闻的知识，写一则新闻，报道发生在本人周围的新鲜事，300字左右。【教学总结】1、本课教学的成功之处有：⑴语文体验式教学法，在语文教学过程中，老师通过引向指路，创设语文学习情境，引导学生共同搜集，处理语言信息，通过多向互动交往和情感交流等多种途径，使学生在不断的“体验”中获取知识，开展才能，提高学生个人的品德涵养和语文素养。⑵把表演引入了课堂，给予学生更多的心灵自由。一方面满足了他们的“游戏冲动”和“角色梦想”，另一方面又加深了他们对课文的体验，体验文章所表现的情景和所表达的思想感情。角色表演的学生情绪高昂，在把握课文内容的根底上表演得生动形象，并进展比照分析，不但领会课文的思想感情，而且审美才能也提高了，参与认识也加强了。⑶课前预备用生动的实例，深化浅出的完成了对新闻的文体知识的学习。学生非常容易就能明了新闻的构造及要素。⑷小组合作学习，每个学生都有明确的任务，既分工，又合作，人人都是学习的主角，又是小组学习链中不可缺少的一环，激发了学生参与的积极性和团队协作精神。⑸学生通过绘制地图、写作导播词、讲解词、新闻播音、节目主持等，动脑动手动口，培养了多方面的才能，促进了语文综合素养的构成。⑹学生对新老师、新课堂产生了兴趣，为今后的教学奠定了良好的根底。2、本课教学存在的缺乏之处有：课文的深度挖掘、细致品味不够，由于时代背景及学生的阅历所限，对文中的谈论理解不是非常透彻，老师要做一定的补充与讲解。
