教案人教版八年级语文下册《敬畏自然》的教学反思我查找了大量的教案，其中有几篇应该说是相当优秀的。周二晚上我把这些都看了，终于选定了其中的一篇我认为是不错的，打算照着上课。不过周三事情太多，教务太忙，我直到那天下午三点钟才开场从网上找了课件，然后进展修正整理。（意外是时时发生的，应该早些时间去备课，免得过于匆促导致没时间备课。）不过熟识我的人都明白，我往往是成于课件，也败于课件。尽管我内心记得金教师说过，备课是最重要的，做课件是次要的，但是依然走不出那个框框，那天晚上因此就在课件的修修正改正程中过去了。而对课文我唯一的感受依然太难太难，读不明白。（周四）昨天早上第三节课在初二三班试教后，我唯一的感受是：这课尽管学生表现非常出色，但是我上不出激情。金教师指出我帮我做了修正，去掉了许多重复的方面，疏理出的重点是：为什么作者提出要敬畏自然，为什么说敬畏自然等于敬畏我们本人。并指出最大的缺点是课文没上透。建议我抛弃以下一个环节：这篇课文哪些句子你认为写得非常有文学性或哲理性，能不能用“我喜爱……由于……”的句子来表达一下。我因此反复看文章，考虑怎么样上呢？要透首先要有板书设计，而板书设计往往给人一种预设的感受，是如今非常多公开课都在回避的。怎么样安排课件中的板书，我想到了江国平上过的《安塞腰鼓》，因此想采纳课堂生成型的板书设计。后来又询咨询婉红的看法，她认为，学习的关键是内容，而非论证的构造。她的话一针见血，我想，我对文章的内容也读不透，又如何和学生在一节课内处理文章的思想性和文学性两个咨询题呢？因此我终于抛弃了文学性的解读。转而专心考虑：如何上透课文。想来想去实在是没有方法，这时我忽然想起决定上这课的那天无意中看到的详案好象不错，只是记不清详细内容了。惋惜这时要开校周前会了，我只能暂停对材料的查找了。那天晚上，我向倩兰要了计算机房的钥匙，由于就我去年上公开课所得，到了多媒体教室，学生往往随着年龄增大，而容易男生全坐一起，女生全坐一起，导致不好上课或上课纪律不好。因此我早想着要看看多媒体座位安排，然后帮学生安排好位置。但是在我帮王教师点完名后，我发觉时间实在太忙，因此只能先去看看，发觉多媒体教室是第一排坐7人，第二排坐8人，第三排坐9人，第四排坐10人，第五排坐11人。今后能够照此安排。但是终于没时间安排，今后建议能够早一周完成此任务。那晚的主要时间都花在寻找那详案上了，但不断没有找到那详案，因此以后看到好的材料要及时把它存起来。此外，感受非常遗憾，由于那晚确实能够算是一事无成，教案没写，心中总是惶恐，连觉也不得安睡。我不断在想，这是一篇充满思辩的课，我应该象周选杰一样把他上得非常有深度和启发性。直到第二天一早第一节课，我借了假设微二班再次试课，尽管是力图把课文给讲透了，但是处理了那两个咨询题也已到了下课时间。非常多后续环节都不能做。听课后，假设微为我非常是焦急，她为我详细地在书上划下了本课中的关于人类智慧和大自然智慧的差距的作者阐述的几个角度，然后又建议我对导入作修正，说能够找茅教师商量。立即就要到第四节课了。我一下狠心，既然这篇课文不能按照江国平的风格上出我的激情，由于每一篇课文都有它本身的风格，我也没有才能象周选杰那样层层深化地引导学生围绕主题去挖掘探究。由于这篇课文是那么难。那么我干脆抛弃其它，难课简上好啦。因此我立即按照假设微对文章框架的梳理，结合我本人的理解，把上课的思路重新整理：整体感知：为什么作者提出要敬畏自然？为什么作者说敬畏自然确实是敬畏我们本人？合作探究：作者主要从哪些角度写人类与自然智慧的差距？深化考虑：在敬畏之后，我们应该怎么样对待自然？平等对待、保护自然但是在现实生活中，人类对自然又有哪些不敬之举呢？能不能举例说说。人类如此对待自然，大自然又是如何惩处我们的呢？请看视频。此情此景，你最想说的是什么呢？……让我们怀着深深的敬畏之心齐读课文的第一段吧，让我们怀着深深的保护之心齐读课文最后一段吧。那么保护自然是否意味着以后我们所有的树都不砍了，所有的水都不吃了？从...
