教案人教版八年级上册语文《阿西莫夫科普短文两篇》一 VIP专享VIP免费

教案人教版八年级上册语文《阿西莫夫科普短文两篇》一自读导言自读要求1．把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然神秘的精神。2．理解科技说明文的特点及本文条理清晰，层次清晰地说明事物的逻辑顺序。3比拟两篇短文，理解它们由于说明的咨询题不同，因此说明的角度也就不同的特点。抓住重点语句，提纲挚领地把握文章的内容；学习作者运用精确、平实的语言将深奥的科学理论说明得粗浅易明白，使广大读者易于接受的方法。4掌握词语，体会词语在详细语境中的含义。学习侧重点1．通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进展整体比拟，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地点，明白得写作文章可依照情况的不同，采纳不同的写作角度。2在反复朗读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。3精读一两个段落，体会说明文语言精确的特点，并在本人的写作中模拟这一语言特点。（讲解：据“单元提示”和课文提出上述“自读要求”和“学习侧重点”，其特点是：1．这两篇科普文章所介绍的都是比拟深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实、明白如话的语言，使本来深奥的知识变得粗浅易明白。又《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍及全球的角度来谈大陆板块的挪动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的缘故推断地球可能曾遭到的撞击。通过这两篇短文的比拟阅读，让学生明白得写作文章能够依照需要，从不同的角度下笔。3．重在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。）自读程序1．初读课文。初步感知课文，画出应该掌握的词语，不会读的和不理解的查字典词典处理；在理解大致内容的同时，老师可相应地介绍作者和一些有关的恐龙及地理知识。2速读课文。质疑答疑，理清文章的思路。3细读课文。把握两篇文章所述的内容，找出各自说明的顺序及角度，进展整体比拟，老师可适当点拨。4．品读课文。选择一两个语段进展阅读，体会说明语言精确、平实的特点。（讲解：本课是自读课文，设计的阅读四步骤，可让学生发挥主动性和制造性，本人去探究、发觉、研究、处理咨询题，从而培养学生良好的学习习惯和严谨的科学精神。这两篇课文语言平实，只要多读，就能理解文章所说明的道理，提高学生的自学才能。）自读点拨1．关于地壳运动。地壳是由各种固体岩石组成的层圈，和紧挨它下面的上地慢的固体岩石组成岩石圈。岩石圈下面的下地幔是一层软的物质，被称作软流圈，它具有可塑性，能够缓慢流淌。软流圈中的各种物质由于物理和化学性质不同，使其内部发生变化。因此，温度高、密度小的物质受热膨胀向上浮动，反过来，温度低、密度大的物质受冷收缩向下堆积，如此两种物质就构成热力和重力的对流。向上流淌的物质穿过软流圈上部接近岩石圈时，就沿着水平方向靠近和别离，由此妨碍到岩石同，引起地壳运动。人们能够直截了当感遭到的火山迸发、地震等自然现象，便是地壳运动的证据。2关于板块运动。有人从世界地图上惊奇地发觉：如今南美洲东部巴西的凸出部分，恰恰是原来大洋彼岸非洲西海岸的凹陷部分；北美洲与欧洲和格陵兰也能完全吻合地拼在一起。1921年，德国气象学家魏格纳依照这一现象提出了大陆漂移说，为了证明本人的理论，他进展了实地调查，在大洋彼岸对应的位置上，发觉了相对应的山脉、矿产和一样的陆生动物化石。1961年美国人赫斯和迪茨再进一步提出了海底扩张说。由于大陆漂移学说研究的是大陆，海底扩张学说研究的是洋底。如何从包括大陆和海底两个方面去统一认识全球构造呢？因此，板块构造学说应运而生。法国地震学家勒皮雄在研究了大陆漂移说和海底扩张说以后，首创了板块学说。它是ZO世纪6O年代轰动全球的地质构造学的变革。它认为，地球岩石不是一个整体，而是被一些活动的海底构造如海岭、岛弧、海沟和海底水平断裂等，分割成大小不等的块体，它们浮在火热的地幔外表不断运动，每个板块内部地壳稳定，而板块之间的边缘带上地壳活动较强，板块运动引起地壳运动，推进海底扩张，使洋壳不断更新，当两个板块相撞挤压时，就构成崇山峻岭；相对错动时，就构成断裂。岛屿和海沟是由于两个板块爬升并上提构成的，板块运动使地...