教案人教版八年级语文《大自然的语言》教学设计教学目的：1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。学习重点：1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。教学难点：品味生动、形象的语言教学课时：两课时教学过程及步骤：第一课时教学要点：品味生动形象的语言学习过程：一、课前写话、引入新课：请学生描写当天天气。并请学生发言。二、学习课文第1、2、3段——品味语言[一]研读第1自然段。1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。学生考虑，讨论，交流。明确：春天——“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天——“植物孕育果实”；秋天——“果实成熟”，“叶子慢慢变黄”，“簌簌落下”；冬天——昆虫“销声匿迹”，四处“衰草连天”，“风雪载途”。2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。参考：春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然确实是如此，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听明白“大自然的语言”。板书课题。3、你觉得哪些词语精确生动地写出了季节特点？请学生考虑，讨论，交流。自由发言。参考：（1）“萌”字精确地反映了草木开场生长的状态；（2）“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；（3）“慢慢”，确切地表达了叶子枯黄的过程；（4）“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；（5）“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；[二]、研读第二自然段。1、学生齐读第2段。提咨询：课文中写道：“杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开场唱歌，劳动人民明白得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”这句话：也能够改作：“杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好似大自然在催促要赶快割麦插禾。”请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么？学生考虑，讨论，交流（1）区别：第一句只运用拟人的修辞方法；第二句采纳排比、拟人的修辞方法。（2）认为第一句好，句子方式有变化，爽朗。第二句子整齐美。[三]研读第3段请一学生朗读，考虑：什么是物候？什么是物候学？讨论明确：物候——“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。”物候学——“利用物候知识研究农业消费，已经开展为一门科学，确实是物候学。”我们这篇课文，介绍的确实是物候学知识，为什么不用“简介物候学”，“物候学与农业消费”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？学生考虑，讨论，交流。明确：以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。三、练笔：二选一（1）把你课所写的短文进展再加工。别忘了运用一些修辞方法。（如比喻、拟人、排比）（2）从下边词语中任选五个写一段话。清醒冰雪融化草木萌发销声匿迹循环往复花香鸟语草长莺飞翩然归来风雨载途教学后记：
