教案【人教版小学四年级语文第七册8﹡世界地图引出的发现】教学目的：1、认识7个生字。能借助字典和联络上下文，理解不明白的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体理解课文内容。3、体会科学家勇于探究大自然神秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。并能把读后的感受和同学交流。教学器具：投影仪、世界地图教学方法：小组合作探究教学课时：1课时教学过程：一、引入新课师直截了当板书课题，世界地图的发觉（学生齐读课题）。二、学习新知1、老师范读课文。2、学生自读课文，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词。3、初步感知课文内容，并提出不明白的咨询题。（对学生提出的咨询题，有的能够同学间互相处理，有的能够留待深化阅读时理解。）4、按照课文前的阅读提示，让学生边读书边考虑：魏格纳的奇异办法是怎么样产生的？有了这个办法后，他做了些什么？学生充分读书后，同桌之间或小组内互相交流。5、检查合作学习情况6、最后，要求学生用本人的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进展交流。学生交流读书所得时，老师能够重点指导以下几个方面。（1）指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。（2）反复读第5自然段，理解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联络上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、细心地打量地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。（3）读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发觉了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。能够引导学生在阅读中理解作者是如何进展推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。因此，巴西和非洲大陆往常是连在一起的。三：老师小结四、作业设计1、完成配套练习2、预习《语文园地二》
