教案人教版八年级上册语文《桃花源记》课题课型新授授课时间总第课时教学目的1．朗读、背诵课文。2．理解积累一些文言实词。3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教材分析概述重点难点（1）朗读、背诵文言文。（2）理解积累一些文言实词。（3）把握文章的叙事线索。理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教具录音机、投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及老师活动和学生活动教学过程一、预习安排：1．查字典，读准以下加点字的音。豁然活泼（hu）屋舍俨然（yn）阡陌交通（qinm）黄发垂髫（tio）便要还家（yo）刘子骥（j）诣太守（y）2．熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。二、正课（一）导语：同学们，阳光明丽、山花烂漫的春天马上过去，我们又将迎来骄阳似火的夏季。谁还记得我们那次春游的情景？大自然中的风光美不胜收。给你留下印象最深的是什么？——桃花！谁能用本人的语言来描述一下？你能不能说一说你的感受？好！下面我们来欣赏两幅桃花开放的美景吧！（打出桃花图片）（打出伊拉克战争图片）同学们，看了这一幅图片，你又想到了什么？这幅图片提示我们，现代世界里仍然存在着残酷的战争，非常多人因而流离失所，无家可归，生活在困苦之中。（打出东晋末期图片）我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投诚，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关心古》一诗中发出了如此的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！能够说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语确实是这一社会理想的集中表达，它确实是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描绘的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美妙的地点。今天，我们就来学习这篇文章。（打出文章标题：桃花源记）（二）作者简介：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于衰败的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的要素。在方式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，擅长抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简约委婉而富有神韵，对后代作家有较大的妨碍。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他回绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，因而写了这篇记和诗。（三）检查预习情况：读准以下加点字的音：豁然活泼（hu）屋舍俨然（yn）阡陌交通（qinm）黄发垂髫（tio）便要还家（yo）刘子骥（j）诣太守（y）三、课文分析1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）2．同学齐读课文。3．掌握课文注释的词语。（补充注释如下）为业：靠……谋生。缘：沿夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：艳丽漂亮。异：惊讶。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的模样。活泼：开阔亮堂。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。怡然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。咨询讯：打听音讯。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感慨，可惜。延：请。语告：告诉（他）说。缺乏：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧…·怯。如此：像如此。遣：派。欣然：快乐地。4、小结（1）．古今异义词：鲜美古义：艳丽漂亮芳草鲜美今义：（滋味）新鲜交通古义：交织相通阡陌交通今义：交通运输妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地点来此绝...
