教案人教版八年级语文《敬畏自然》教学实录一、导入(投影展示以下句子)1.与天斗，其乐无穷;与地斗，其乐无穷;与人斗，其乐无穷。2.人有多大胆，地有多大产。3.站起来的人民要改造一切!旧世界、大自然、全宇宙……4.三山五岳开道，我来了!师：同学们，在上世纪中期，屏幕上的这些话像如今的流行歌曲一样流行。先请大家大声朗读几遍。(指导学生反复朗读，重点读好“改造一切”“开道”等短语。)师：说说你们读这些当年的“流行歌词”的感受。生：豪迈!生：人的力量压倒一切!生：战胜自然的豪情!生：制服自然!……师：对，在上个世纪我们中国人对人与自然之间关系的考虑确实是如此的：(投影展示)人是万物之灵人定胜天制服自然师：过去我们不断以为这些观点是真理，但是有一个学者严春友，他却说“NO”。(生笑)请同学们朗读《敬畏自然》的第一自然段，用文中的词语来评价一下上面这些说法。(生朗读)生：天真幼稚。生：不自量力。生：对立。师：对，因此严春友提出了一个新的观点——生：敬畏自然!(投影展示课题)二、共鸣：整理作者的观点，感受作者的情怀(一)整理观点师：18世纪法国有一个著名的启蒙思想家叫伏尔泰，他说过一句非常有名的话：我不赞同你的观点，但是我誓死保卫你说话的权利!你是否同意严春友的观点呢?这有待我们学习之后下结论。但既然是教材中的课文，我们就要首先去理解他的观点，才有可能评论他的观点。也确实是说我们要先努力和文字产生共鸣，然后才可能“争鸣”。产生共鸣最少应该做两件事：(投影展示)共鸣：整理观点感受情怀师：这是一篇谈论性散文，首先我们要关注的是它掷地有声的鲜明观点。(投影展示)谈论性散文：观点鲜明掷地有声师：如今我们来快速理清作者的思路，看看他的观点有哪些。这篇文章非常长，也非常难。但是没有关系，我们能够通过分工合作来做这件事：先抛开第一自然段和末尾一段，快速阅读各自负责的段落，迅速提取有效信息，说说每一段作者的观点是什么。有中心句的用中心句，没有中心句的就需要你本人概括了。(老师简单分组，每一个大组负责三段。学生阅读，勾画批点。)(师生交流中心句略。在交流的过程中纠正学生的错误读音，比方“相形见绌”的“绌”。)师：真好，大家阅读的速度不错，提取有效信息的才能也不错。如今我们一起来归纳。请同学们再进展深度提炼，用最关键的词语来答复老师的咨询题。首先，作者让人类和自然比智慧，得出的结论是——生：相形见绌。师：接着，作者又讨论了人类之于自然的作用，原来人类不过是自然的——生：表达工具。师：最后，作者进一步研究人类和自然中其他生物之间的关系，原来大家都是——生：兄弟姊妹!师：因此，严春友最后如此归纳——请读最后一个自然段。(学生朗读最后一个自然段)(投影展示)比智慧→说作用→论关系↓敬畏自然(二)感受作者的情怀师：作者的观点确实非常新颖，我们感遭到了。但作为一篇谈论性的散文，它和一般谈论文不一样的是，和散文一样讲究飞扬的文采、澎湃的情感。(投影展示)谈论性散文：诗一样美的语言酒一般浓的情感师：同学们，只有体会到了《敬畏自然》一文中诗一样美的语言、酒一般浓的情感后，你才可能和严春友真正产生共鸣。先让我们做一回诗人。老师把第四自然段的文字做了一个变化，大家来朗读一下。(投影展示)(领)人类的智慧与大自然的智慧相比(领)实在是相形见绌(男)不管是令人厌恶的苍蝇蚊子(女)依然漂亮可人的鲜花绿草(男)不管是高深莫测的星空(女)依然不值一提的灰尘(领)都是大自然精巧绝伦的艺术品(领)展示出大自然——(合)深邃、高超的智慧师：读得好!同学们请告诉我，你是怀着什么样的情感来朗读这段诗一般的文字的?生：自然是那样的神圣伟大，我怀着仰慕之情。生：我对大自然顶礼膜拜。生：我完全被大自然的美制服了。师：是啊，同学们，也许这确实是“敬畏自然”中的“敬”吧!请再读第二自然段中这个耐人寻味的句子：(投影展示)看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的小孩那样的笑。(生读)师：老师有一个疑咨询，句中为啥不用“大笑”，而用“窃笑”呢?生：“窃笑”是悄悄地笑，和“大笑”的意思完全不一样。后文说大自然就像母亲...
