教案二年级上册人教版《我是什么》教学目的1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵本人喜爱的部分。3、理解水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，树立环保认识。教学重点正确、朗读课文，理解水的变化及与人类的关系。信息材料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生搜集水与人类关系的相关材料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个淘气可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）（如此设计能够使学生非常快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，理解了课文大意。）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？千条线，万条线，落到水中看不见。（板题）对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不明白的地点。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，留意难点的字音。如：躁、灾是平舌音；稼是第四声，在庄稼一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓舞质疑。说说读完课文你理解了什么？还有哪些不明白的地点。老师依照学生的情况，及时对咨询题进展梳理、归纳、解答。（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好适应。老师有效地搜集学生读文后的反应信息，以便及时调整教学进程与走向。）识字1、利用生字卡片，出示我会认中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带着同学读生字和词语。（参见我会读）。3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。写字1、出示我会写中的冲、晒、池、浮四个左右构造的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出本人认为难写的字。2、老师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及两点水和三点水在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。老师巡视，师生共同评议。谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生本人说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜爱的段落。3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也能够。（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓舞学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主认识。老师要留意引导学生依照本人的选择进展扎实有效地学习。）汇报学生依照自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。第二课时对话平台导入1、用本人喜爱的记生字词。听写生字词，然后说出本人是怎么样记住这个字的，稳固识字。同桌检查写字情况。2、指读课文，师生评议。启思1、通过学习，我们明白了水是会不断变化的。那么水是怎么样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些咨询题弄明白呢？2、学生讨论，寻找处理咨询题的方法。3、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、画表格填写、故事表演、绘画表现等方法。）（如此的设计应该建立在学生熟读课文，理解课文内容的根底上。以咨询启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主认识和处理咨询题的才能。依照学生的特点可能会找出一些方法，但老师要充分引导学生留意方法的可行性，以协助学生进展科学有效地学习。）探究组织学生依照本人提出的学习方法，进展合作学习。老师要及时关注各组学习情况，因材指导，协助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。展示1、组织学生结合本人的学习（小组学习），汇报学习情况。留意引导学生弄清以下的咨询题。（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地点的不同模样。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。2、老师可利用课件或录像等方式，协助学生稳固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。（充分相信学习，引导学生发觉、探究、自主学习。发挥老师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养...
