教案人教版八年级语文上册《三峡》教学反思人教版八年级语文上册《三峡》教学反思一《三峡》一文是人教版八年级上的教材，这是一篇阅读文言文，作者以极其精炼、优美的语言饱含深情地向我们展示了宏伟、绚丽的长江三峡。依照课标对阅读的要求，即培养学生具有感受、理解、欣赏的才能，使学生遭到情感的陶冶，思想的启迪，享受审美的乐趣，我精心设计了两个教学目的（1）是有感情的朗读课文，体会作者对三峡的由衷赞美之情。（2）是品味作者优美的语言，充分感受三峡宏伟绚丽的风光。依照课标对文言阅读的要求：阅读浅易的文言文，能借助工具书理解文章的主要内容，我直截了当确立的教学目的是：（3）落实实词，结合书下注释理解文意。最后我又依照课标对写作的要求，即擅长捕捉事物的特征，力求表达对自然的独特感受和真切体验，我又设计的教学目的是（4）学习作者抓住景物特点来写的写作方法。从整个课堂效果来看，我觉的我的教学设计是合理的，是完全按照课标的三个维度精心构思的，从教学目的的顺利达成情况来看，尤其是从知识扎实的落实，阅读与写作才能的提高，情感态度和价值观方面对学生的陶冶渐染，更使我感到我依然上了一节比拟成功的一课。授完这节课特别长时间了，在我的耳畔还不断回荡着气吞山河的长江之歌，在我的眼前还不断出现着一幅幅宏伟绚丽的三峡美景，我的情感和思绪还不断沉醉在和谐、融洽，充满激情的课堂里，学生们一双双主动求知的双眼，师生之间热情的交往，情感的互动，更使我深化地感遭到在课改精神的感化下，我正一步步向新型的人民老师过渡。一：教学目的的顺利达成在朗读的教学环节中，我没有从理论上单调地去讲解如何进展有感情的朗读，而是让学生伴随着优美的音乐去朗读、去感悟。在美妙的音乐声中，学生们的朗读激情和朗读兴趣被激发出来了，学生们的朗读水平也自然而然的最大限度的发挥出来。美妙的旋律，深情的朗读，使学生们初步感遭到了三峡之美，初步享遭到大自然的审美情趣。在落实实词和疏通文意方面，我充分地挖掘了学生的潜能，发挥了学生本人动手，自主学习的精神，让学生课前充分的预习，自行处理根底知识，我在课堂上只是检查预习和处理疑难咨询题而已。通过学生们自信流利的答复，我感到学生们对根底知识的落实是结实的，是扎实的。在研讨文章内容方面，我精心设计了一个又一个由浅入深的咨询题，先从整体入手，提咨询了一个特别简单的咨询题：文章都写了三峡的哪些景物？几乎所有的同学都能脱口而出：“三峡的山和水”。我便以此为出发点，一环又一环的提咨询：三峡的山和我们家乡的山有什么不同之处呢？你是从文中的哪些语言看出来的？三峡的水又有什么特点？不同季节的水给人的感受一样吗？你最喜爱什么季节的三峡？作者终究运用了什么样的写作方法使我们对三峡如此神往？由于我把抽象的咨询题详细化、形象化，再加上我耐心细致的启发诱导，连平时不爱发言的同学都能大胆积极的举手，同时这个咨询题的设计又为下一个有关写作的教学环节作好了铺垫。为了能使学生学以致用，我由刚刚研讨完的分析阅读引出了口头作文片段训练，为了能更好地激发学生的写作热情，我采纳了多媒体，一幅幅三峡美景的再现，伴随着雄壮激昂的配乐歌曲《长江之歌》，同学们的写作激情一下子被点燃了，同学们争先恐后的用优美的语言，各种各样的修辞方法，生动地描绘了当今三峡的风采。最后又用学生表演的方式回忆了三峡的过去，展示了当今和将来。因而说，我的教学目的的完成是比拟成功的。二：教学方法和教学策略的选择由于这篇文章重在感悟、欣赏，这对学生们来说，有一定的难度，因而我积极营建课堂的情感气氛。师生的热情交往，积极互动不断贯穿课堂始末，为了使学生们更加主动积极的参与，我没有把本节课的教学目的直截了当浸透给学生，而是让学生通过自主、合作、探究的方法拟定本节课的学习打算，老师最后再稍加归纳。由于我对学生的充分尊重、信任和理解，学生们主动求知的欲望就一下子被调动起来，学生们如何能不愿意开动脑筋，积极主动地去处理本人亲身设计的疑咨询呢？就如此，浓重的学习气氛在刚上课不久就被我营建出来，这为往下的课堂教学奠...
