教案人教版八年级语文苏州园林(人教版八年级必修)_1一教材解读二教学构思我的设想是:首先让学生观看苏州园林图片,听老师朗读,获得形象上的美感;其次让学生自读课文,熟悉文章内容,获得对苏州园林的初步印象;再让学生细读课文,把握苏州园林的总体特征,弄清文章是从哪几个方面加以说明的,哪些主要说明,哪些次要说明,说明时运用了哪些说明方法,并分别找出来读一读；然后让学生自由赏析文章的美点,用“苏州园林表达出____________的美”和“苏州园林美在_________”说话,锻炼学生的口头表达才能,更深层次领略苏州园林的美(包括作者表达的语言美,让学生从中领悟鉴赏园林的方法,积累优美词句.);再请学生做一个小结,说说上完这一课后的总体感受.最后来一个小小练笔,让学生尝试模拟本文的构造介绍你居住的村庄或街道,小区.本设计以学生的兴趣为切入点,注重文化与积累,贯穿语文教学听,说,读,写四个方面,尽量让学生多读多表达,重在让学生描绘美,使学生对苏州园林有更深切的认识和体会.同时学习初步鉴赏美的方法.三目的讲解(一)教学目的知识与才能:理清思路,揣摩词语,档次语言.学习本文抓住事物特征,由总到分的说明方法.理解苏州园林的建筑特点和艺术风格。过程与方法:反复朗读,感知内容,体会美感,勤于表达。情感态度与价值观:感受我国园林的建筑美,激发学生热爱祖国的思想感情,培养学生良好的审美情趣。(二)教学重点学习本文抓住事物特征,有总到分的说明方法,感受我国园林的建筑美(三)教学难点学习本文抓住事物特征,由总到分的说明方法,品味本文的语言美四策略把握1、利用电教手段，激发学生兴趣。2、探究研讨，自主总结3在教学过程中,尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专题片等，与课文学习相配合，更便于学生理解。五课前预习（ｌ）朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。（２）看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的注释。（３）鼓舞学生提出有关课文的咨询题，写在作业本上。。六教学流程1导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州被称作人间天堂,你明白是为什么吗?事实上啊,非常大程度上是仰仗于苏州园林的.凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的风光所沉醉的。苏州是一座名副事实上的园林城,大小园林300余个.下面请到过苏州园林的同学向我们展示一下照片，并加以介绍。（学生的介绍大致是支离破裂的、部分的。）苏州园林终究是怎么样的？下面我们跟随现代著名作家、教育家叶圣陶一同走进苏州园林，去感受那如诗如画的园林艺术世界。（大屏幕显示课题、作者）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他不断生活在苏州，对苏州园林非常熟悉，又有深沉的感情和深化的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序文TheClassicalGardensofSuzhou（苏州古典园林）2导学新课①大屏幕展示苏州园林风光片，配上古筝曲，老师朗读课文。学生听读课文，说说你对苏州园林的初步印象.感受苏州园林的美.②学生自渎课文,检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。※正音正字：镂lòu，从钅，娄声，不读lǔ，嶂zhàng不读zhāng。※补充解词：（１）因地制宜：依照各地不同的情况规定适宜的方法。（２）标本：本意是通过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值（３）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。（４）图案：有装饰意味的花纹或图形，以构造整齐、匀称、调和为待点。（５）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。（６）俯仰生姿：有的向下，有的向上，构成各种美妙的姿势。（７）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光芒。（８）闲适：闲静温馨。（９）明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。③再读课文，考虑以下咨询题：A、苏州园林的总特征是什么？其总特征表如今哪些方面？B、总结每个自然段的大意，理清文章构造。学生读后考虑，讨论明确：A、苏州园林的总特征：务必巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满...
