教案人教版二年级上册课文、课后练习的编排一、课文的编排本册教科书34篇课文，6篇选读课文。新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》《一分钟》，有表达爱国情怀的《欢庆》《我们成功了》，有教育学生要擅长发觉别人长处、遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，有倡导友好相处、表现尊重个人选择的《纸船和风筝》《赞扬》《从如今开场》，有表达关怀别人的《窗前的气球》《假设》《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》等。全册课文有以下几个特点。（1）内涵丰富。包含着热爱祖国（《欢庆》《我们成功了》）关怀别人（《窗前的气球》《假设》）等思想情感要素，同时亦有倡导友好相处、表现尊重个人选择（《纸船和风筝》《赞扬》《从如今开场》）人与动物和谐相处（《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》）热爱科学（《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》）等习惯信息社会和开放社会要求的时代精神。（2）题材广泛。有反映城市生活的（《我们成功了》），有反映农村生活的（《我要的是葫芦》），有反映学校生活的（《一株紫丁香》），有反映家庭生活的（《日记两则》）。如此广泛的题材，能够习惯多个不同的地区（西部的宁夏、新疆、青海，中部的河南、江西，兴旺地区的深圳、厦门），它不是一个乡土教材，与此同时，也有利于学生通过语言文字认识大千世界。（3）体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，选文富有童心童趣，与当代儿童生活严密联络，可读性、感染力强。如《一分钟》，能充分考虑儿童的经历世界、情感世界和想象世界，使儿童能够联络生活实际自然而然地遭到教育。二、课后练习的编排1．文后根本有三个方面标题：我会认，我会写，读读背背，表达低年级的阅读教学根本要求。“读读背背”因课文不同而提法不同：有的背诵全文；有的背诵本人喜爱的部分；有的合适分角色朗读课文，提出分角色朗读；有的合适表演的，提出“朗读课文，再演一演。”如，78《酸的和甜的》，88《赞扬》请老师们留意：到二上后半册，明确提出“有感情地朗读课文”，如第95页，，《纸船和风筝》，第110页，《假设》。在此之前，读得正确、流利是我们更为强调的部分，至此更强调有感情。认，写，读读背背，低年级的阅读教学要舍得在这几个方面下功夫。2．依照不同的课文，还有不同的标题，词或句的练习，低年级阅读要引导学生学习词句，感悟语言。（1）词的练习：14页“读读抄抄”，“许许多多、高快乐兴……”88页“读读写写”一是主要通过抄写让学生接触到如此一种语言现象，二是使学生有了制造和自主考虑的时机“闻了闻、了，一个比一个好，一比一……”37页“我会读”使学生理解一种语言现象，“快乐地、细心地……”其中的泡泡既引导积累，有引导运用，所以教学时不应只局限于“细心地”。157页“读读写写”，“一片片叶子、一把把折扇、一块块……”（2）句子的练习：30页“我会读”“李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。”65页“叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。”值得留意的是，老师们在详细的讲解时，不必讲句式名称，体会同一个意思能够有不同的表达。78页“读读比比”“小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。”107页“读读写写”“气球上画着一只可爱的小脸。可爱的。”如此的练习，旨在使学生能够理解到这些成分能够使句子更加详细、更加生动，至于它们做的是什么成分，叫做什么名称，老师们不必作讲解。3．部分课文后面安排了引导学生自读自悟、合作探究的学习。引导自读自悟的，如：《我选我》（29）：“为什么王宁的话刚说完，老师里就响起一片掌声？”，《我要的是葫芦》（64）“种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？”，《风娃娃》（72）“风娃娃，我明白人们为什么责备你。”用小人吐泡泡的方式，引导学生读书时边读边想，这是初步阅读才能的训练，也是良好的阅读习惯的培养。这里用与之对话的同学的口吻提出，比拟...
