教案人教版初二下册语文《罗布泊，消逝的仙湖》教教学目的1．培养学生搜集材料和挑选信息的才能。2．感受并理解作者强烈的忧患认识。3．培养科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1．学习比照和援用数据的方法。2．深化理解作品传达的强烈的忧患认识。教学时数：一课时。教学过程一、预习1．给以下加点字注音。萧瑟（se4）暖和（xu4）干涸（he2）吞喽（shi4）裸索（luo3）戈壁滩（ge1）无垠（yin1）边缘（yuan2）2．解释以下词语。萧瑟：描述风吹树木的声音。暖和：暖和。干涸：河道、池塘等没有水了。裸露：没有东西遮盖。戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。沧海桑田：大海里的一颗谷粒。无限：宽阔无边。边缘：沿边的部分。二、导人位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而出名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林围绕、河水清亮的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了如此的悲剧？实物投影展示学生搜集的罗布泊、青海湖、月牙泉的材料、图片。图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。图片3：“青海湖”“月牙泉”。材料投影：“昔日碧波荡漾，现在举国荒凉罗布泊变故谁能评说”（新华社乌鲁木齐1月4日电。）材料投影：“探险乐园罗布泊”（摘自1998年1月5日《南方日报》）三、阅读课文，整体感知学生从文中找出本人发觉的咨询题，并记在学习笔记本上。四、学习课文内容（一）提咨询：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要缘故的句子。明确：咨询题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修建水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。“四盲”像个宏大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境立即恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊非常快与宽阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。（二）理解作者强烈的忧患认识。1。找一位学生读课文的最后三段。（要求读出感情）2．组织学习考虑、答复以下咨询题：（1）青海湖、月牙泉正在上演怎么样的悲剧？（训练复述才能）（2）作者援用了详细数据，告诉人们同样的悲剧仍在接着，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。3．要求学生在文中划出直截了当表达作者忧患认识的句子。学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患认识。（三）学习比照的写法。组织学生讨论。1．作者采纳这种比照手法有什么作用？2．课文中还有类似的比照吗？请找出来。明确：过去的罗布泊：‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上游玩，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在说明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手！”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出本人的肌肤筋骨。”五、探究活动提咨询：假设你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？学生讨论交流。明确：1．我与罗布泊同龄，共百岁。2．我的成长史确实是罗布泊的坎坷史。3．从出生～20岁（从斯文·赫定发觉仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。）从20岁～60岁（扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。）从60岁～100岁（扣我的青年、青年时代的美妙经历，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的家乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要报答罗布泊。）六、拓展学习课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在接着。你还明白哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。七...
