教案人教版八年级语文下册《敬畏自然》的优秀 VIP专享VIP免费

教案人教版八年级语文下册《敬畏自然》的优秀教学目的1．理解中作者的观点。2．通过诵读，学习作者语言。3．研究中反咨询句，理解其语气强烈的作用。教学重点、难点1．理解中作者的观点。2．锻炼学生思维才能。教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1．给以下加点字注音。鲲(kūn)鹏斥安鸟(yàn)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(jí)相形见绌(chù)美味佳肴(yáo)2．解释以下词语。蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(书)比喻间隔非常近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。自不量力：不衡量本人的才能。描述对本人可能太高。相形见绌：互相比拟之下，就显出一方的缺乏之处。精巧：精细巧妙。佳肴：精巧的菜肴。二、导人当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的智慧而骄傲时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧制造了这一切，你的心灵是否因而而遭到深深的震撼呢?三、阅读课文。整体感知学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。考虑一下，作者为什么提出要敬畏自然，为什么说敬畏自然确实是敬畏我们本人?学生交流感受和见解，同学咨询互相补充。四、学习课文(一)学习第一、二段。学生阅读第一、二段，概括大意。明确：第一段段意：提出制服自然说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧确实是大海的一滴。第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1．打开的空间只不过咫尺之间。2．今人也会变成古人。3．科学史也是犯错误的历史。)(二)学习第三至第五段。1．学生阅读第三至五段，概括大意。明确：第三段：人类制造的工具可能是人类的圈套。第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第五段：大自然的智慧也远胜于人。本人看法，对作者的观点进展质疑。小组合作，共同处理咨询题。如：(1)说说人类变化的历史。(旧石器、新石器)(2)人类从被动状态变为主动了吗?。(．人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐步进步，能够制服其他动物，是已经变为主动。)。一(3)人类成为大自然的主人了吗?(人类不能完全使大自然听命，因而尚未成为大自然的主人。)(4)假如说至今人类的作品(一万年后)依然可笑，那么是不是也是可笑的?(或者不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。)(5)作者有没有否认现今人类科学的成就?(对人类的理智有一点否认。)(6)我们的正确看法应当是怎么样?．(要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是可笑的。)五、小结学习要认识制服自然不合理的一面，作者确实是以科学理性精神比拟人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远开展。六、布置作业1．研讨与练习一。2．选用课时作业优化设计。第二课时一、复习旧课听写词语。蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴二、接着学习课文学生阅读课文第六至十段，概括段意。质疑，讨论咨询题。(学生交流看法。)①人类是不是自然的智慧的产物?②作者认为自然制造人类的目的是什么?③自然界有目的吗?④人类也有好有坏，大自然也是一样?⑤是否也有好坏?⑥人类的科学是人类需要的产物，是否也是某种需要的产物。三、学习文中屡次运用反咨询句。体会其作用反咨询是一种用疑咨询句式来表达确定意思的修辞方法，用否认句来反咨询，表达的是确信的意思，用确信句来反咨询，表达的是否认的意思。反咨询的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深化的印象。例如，谁说宇宙是没有生命的?这比用一般推断句宇宙是有生命的语气更强烈，意思更确信。试从课文中找出几个反咨询句，并把它们变换成一般陈述句，然后比拟一下，这两种句式的表达效果有什么不同。学生讨论交流。明确：如：①我们有什么理由和资历嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的圈套呢?③谁说大自然是没有生命的?那永久的运动，那演化的过程．不正是她生命力的表达吗?假如宇宙没有生命，如何会从中开出灿烂的生命之花?④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好咨询候吗?四、探究...