教案人教版八年级语文苏州园林教学目标(3)〔教学目的〕一、学习本文围绕中心，从整休到部分多方面说明事物的组织方法。二、培养学生在占有一定材料的根底上（或在感性认识的根底上）掌握事物之间的内在联络，概括事物的共同特点的才能。〔教学设想〕采纳比拟教学法第一课时〔教学要点〕引子：用比拟的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。疏导：理清文章的脉络，理解作家的写作意图，明白得各部分之间的内在联络。这一环节是教学的重点，时间要连续到下一课时。〔教学内容和步骤〕一、引子〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所理解。〕答复两个咨询题。第一个咨询题：影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确。再答复第二个咨询题：说说对苏州园林总的印象。二、认读。1.结合“思虑和练习”四，老师给予朗读指导，要求“读音明晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要留意读清晰，”以同桌为互助组，进展朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。老师随即板书归类或出示小黑板。三、疏导。咨询：作者对苏州园林总的印象是什么？明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的妨碍。“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的适应。〕开头写总的印象，提醒了文章的写作意图：让大家用艺术的目光去鉴赏苏州园林。明确了写作意图，接着就该弄清文章的规划。第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。〔第二课时〕〔教学要点〕弄清文章各段之间的内在联络。结合考虑和练习，做几项练习，扣住根底知识，提高理解词义的才能和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的标题，而应进展意在锻炼思维的有针对性的训练。〔教学内容和步骤〕第三步：弄清总写与分说之间的内在联络。咨询：设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语大概呢？岂不矛盾？老师明确后，学生讨论。咨询：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与第二段的关键句在构造上的联络怎么样？学生口述后，老师明确。
