教案人教版八年级上册语文《苏州园林》一课题课型新授授课时间总第课时教学目的1学习本文围绕中心，从整体到部分多方面说明事物的方法在整体把握全文的根底上，体会文章的构造美。2学习本文精确、简约、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美教材分析概述重点难点1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、严谨的构造层次，精确、简约、生动的语言。3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关材料的迁移比照。教具录音机、投影仪教学法设计读感法教学内容及老师活动和学生活动一、导入课文：（修路的联想）同学们是否理解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的缘故？明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地……（世遗会的考虑）1如此大兴土木的缘故是什么？明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开……2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被结合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不骄傲。视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有深沉园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》二、讲析（一）把握全文构造（苏园特征）1、（幻灯显示2课题、作者及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他不断生活在苏州，对苏州园林非常熟悉，又有深沉的感情和深化的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序文。TheClassicalGardensofSuzhou（苏州古典园林）2、（解题）俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，能够说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的根本艺术特征，作了详细而生动的说明。3（范读开头两段，幻灯展示3－6）苏州园林的地位和特征⑴请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）⑵作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的妨碍。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比拟的方法，通过与其他地点的园林比拟，说明苏州园林是各地园林的标本。⑶（他山之石）各地园林都有本人的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？（人无我有、人有我新、人新我奇）⑷（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。⑸（操作方法）如何表达出出入画的原则？为了到达“完满的图画”的目的讲究亭台轩榭的规划，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（二）课件显示图片欣赏（幻灯12－21），把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感受如何？2、同学的感受。（学生自由发言，老师适当点评）明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……3、刚刚同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽,或庭院幽静……倏忽间大概深谙了其中的深味,转眼间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完满、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！4、下面请同学们以本人喜爱的方式细心阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何表达四个讲究的。阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形⑵和邻座讨论，尝试画出你认为能够概括各段意思的中心句。提咨询：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、规划、配合、映衬和层次用的是否精准...
