教案人教版八年级下册语文第24课《送东阳马生序》内容预览：24．送东阳马生序(节选)教学目的1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3．掌握比照的写作手法。教学重难点1．掌握通过比照表达本人观点的写作手法。2．倒装句和省略句的理解。教学预备学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。设计思路这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比拟容易理解。文章思路明晰。在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采纳比照法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，能够引导学生在通读全文、整体感知的根底上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。教学过程一、导入新课常言道：“自古雄才多磨练，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们擅长化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)二、介绍作者和作品1．介绍作者。(学生本人介绍，老师补充。)他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，由于身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。一2．介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序文”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与主旨，为阅读和评价作品提供一定的参考材料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，说明某些观点，相当于谈论性散文。三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音要求学生留意以下字词的读音：嗜学(shi4)怠(dai4)叩咨询(kou4)绮秀(qi3)四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容五、学习课文1．指名学生朗读。2．学生分组讨论翻译文句。3．老师引导学生掌握以下字词或短语。(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。(2)弗之怠：否认句代词作宾语前置。之：指抄书。(3)硕师：大师，对学者的尊称。(4)先达：有地位有声望的前辈。据有关材料来看，可能是指黄晋。(5)未尝稍降辞色：态度不断严肃。辞色：语言和脸色。(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。(7)盖余之勤且艰假设此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰辛的情况大体确实是如此。4．考虑探究。(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。(2)文章是如何写出本人学习时的困难条件的?请援用原文的关键词语或者句子答复。(3)作者写出了学习时极为艰辛的条件，目的是什么?(4)依照课文，用本人的话描绘一下作者求学时候的情景。(学生分小组讨论。)’要点提示：(1)讲述作者本人求学的困难和用心之专。、(2)主要表达在借书抄录、衣食粗劣、生活俭朴、跋涉困难等方面。主要语句有：①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。(3)作者认为，勤奋和艰辛是互相联络的两个方面，有了主观的勤奋，一切困难困苦都能够克服。这正是学有所成的根本缘故。(4)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想精确描绘出来，必须理解文句的精确意思，在此根底上，再用生动的语言描绘出来。二是要学生体会作者求学困难，从而感遭到本人求学的幸福。六、领会文章写作上的根本特点本文在写作上，留意了记叙、描写、谈论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简约。有些地点适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动详细。比方，写到百里之外向硕师名人请教的情景，写了四周的环境，写了...
