教案人教版二年级上册语文《父亲和鸟》说课稿一、教材分析用心读过《父亲和鸟》一文后，我就深深地感遭到用“真诚感人”这个词来描述这篇课文是最适宜不过的了。“父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，是的开篇句，真切地告诉我们，父亲和鸟的关系不同平常。读着课文，你会打心眼里感遭到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。”他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲切无间，好像一家人。可贵的是作者并没有写“父亲”是怎么样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过表达“父亲”对鸟的深层理解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发觉，他通过看动静、闻气味就明白林中有鸟，还明白鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易遭到损害。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真欢乐，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？课文从头到尾没有一点说教的痕迹，反复阅读，用心体会，却会让人有一种深深的心灵感悟。让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽的。二、教学目的（通过对课文内容的分析，我确定本课的教学目的为）1．认识7个生字。会写8个字。2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3．主动积累课文中的优美词语，练惯用“我会读”中的词语说句子。4．能够选择或制造本人喜爱的方式进展护鸟的实践活动。三、课时安排2课时（整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进展识字教学，初读课文，理解课文大意。第二课时一是有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进展适宜的护鸟实践活动。）四、教学重难点有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。五、学情分析、教法、学法：在教学中我运用读思议结合法、情境导入法、媒体辅助法等方法教学。学生是在轻松和谐的课堂气氛中进展自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。六、教学流程（下面我就第二课时的教学流程向各位教师谈谈本人的拙见）整篇课文我抓住一条探究“父亲、鸟和我”之间的情感的主线展开1、自读课文，感悟体验自由朗读课文后，我让小孩们依照本人的体会来改写课题，把《父亲和鸟》中间这个“和”字改掉，这形似改课题事实上是让小孩们说出本人读后对父亲的感受，初步理解父亲和鸟之间的关系——知鸟爱鸟。紧接着顺水推舟地给小孩们一个研究的咨询题：“聪明的小读者是从哪些地点读出父亲是那么地知鸟爱鸟？”2、自主合作，深化探究。新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究的过程中，制造一个真诚倾诉和启迪思想碰撞的时机，，让每个小孩都有体验成功的本人的见解，同时在与人合作交流的过程中分享彼此的探究成果。因此关于这个研究主题我采纳合作探究的方式，请小孩们四人小组尽情地讨论，说说本人是从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟悉和热爱，多给小孩们一些时间，能体会到多少就说多少，哪怕只是一点也是好的。在对这个咨询题进展集体汇报交流的过程中，我着重引导小孩们细细品味父亲和我的对话，父亲的语气以及父亲的动作神态。我想语文教学要想让小孩们真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点句、关键词，读读、品品、议议，让小孩们在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生共鸣。本课中我引导小孩们自主地体会站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音非常轻、生怕等词语的涵义，体会父亲和我说的话，相信小孩们会从详细的语言文字中触摸到父亲内心深处的东西。既而，让小孩们体会课文中的“我”看到本人的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲产生怎么样的感情？在这番体会之后，我让小孩们带着本人的感悟再读课文，能够选择本人喜爱的小伙伴分角色朗读，指导学生读好父亲说话喃喃的，亲切自然的语气，读好“我”天真欢乐，敬仰父亲的语气。小孩们有了前面的深化体会，自然能读好了。至于我和鸟的关系，有了前面的探究也就显而易见了，引导小孩们品读课文的最后一句“我真欢乐，父亲不是猎人。”不难体会到遭到父亲的感染我也爱鸟，想要护...
