2024年通信专业人才培育方式实践VIP免费

通信专业2+1人才培育方式实践所谓“2+1”人才培养模式是指在高职三年学制下，以培养学生动手能力和实践课堂理论知识为出发点，根据专业建设的需要，采取两年在校学习，一年在相关企事业单位顶岗实习的新型人才培养模式。当今，高等职业技术教育迅猛发展，为社会培养了大量的专业人才。而高等职业技术教育具有“高等性”和“职业性”的双重属性。所谓“高等性”是指高职教育的层次定位，它决定了高职教育的高等教育属性“；职业性”是指高职教育的类型定位，它决定了高职教育的职业技术教育属性。要正确处理好这对关系，就必须把握好高等职业技术教育的理论教学与实践教学的关系。因此，实行“2+1”人才培养模式可以使学生利用一年的时间在企事业单位从事与专业相关的工作，帮助学生更快地适应实际的生产实践活动，提高专业技能，并能培养爱岗敬业精神，严谨求实和吃苦耐劳的工作作风，更好地融入到社会中。1高职计算机通信专业“2+1”人才培养模式的必要性和可行性1.1“2+1”人才培养模式的必要性教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”。文件同时强调，与企业结合，相互受益。从发达国家职业技术教育的经验看，高等职业技术教育是与社会的需求紧密相连的，专业设置的好坏与否，关系到培养的学生能否满足社会的需求。因此，专业的培养计划应该根据千变万化的职业岗位来设置。计算机通信专业是广西水利电力职业技术学院新创办的专业，本着为通信行业培养满足各种岗位人才需求的宗旨，通过专业调研，了解到该专业的学生今后将主要从事移动通信基站设备的施工维护、计算机通信工程的设计生产与管理、计算机通信网络的设计施工与测试、通信产品技术支持、营销等岗位的工作。了解了这些岗位所需要的知识和技能，才能设置出符合社会需求的人才培养方案，同时也能了解到目前某些方面还存在不足，如校内的模拟实训不能充分锻炼学生的动手能力，不能更好地第1页共4页调动学生的学习积极性等。只有让学生进入到与通信相关的企业，安排到一个具体的工作岗位，与单位的职工一起顶岗工作，才能真正使学生身临其境地完成计算机通信课程的实践教学环节。因此，对计算机通信专业实行“2+1”的人才培养模式势在必行。1.2“2+1”人才培养模式的可行性通过对通信企业的调研参考广西等各地的高等职业技术院校对计算机通信专业的建设，以及对该专业原有的教学计划、课程内容的分析，我们认为“2+1”的人才培养模式是可行的。通过对现今通信行业的调研发现，具有大专学历的通信类毕业生较多从事通信设备维护、工程建设、施工等工作，而提供这类工作岗位的通信代维公司，大多数与中国移动、中国联通、中国电信等运营商合作。一方面，20XX年1月7日工业和信息化部为中国移动、中国电信和中国联通发放第三代移动通信（3g）牌照，标志着我国正式进入3g时代。3g移动通信系统以其提供的通信类业务、娱乐类业务、资讯类业务、互联网业务等吸引越来越多的用户，因此，运营商需要更多具有通信技能的人才从事3g网络工程建设、施工和维护的工作。同时，现有的2g网络，如gsm系统、cdma系统，也需要大量的人才对其基站设备、传输设备、动力设备等进行巡检和维护。另一方面，企业总是希望招收到的员工经过短期的培训或不经培训就能上岗，为企业创造效益。但是目前很多代维公司缺乏具有通信技能的人才，有的甚至为了满足公司的需要，自己建立通信工程学校，招聘通信技术教师，并向社会各界招生，培养具有通信知识和技能的员工，为企业的运营提供人力资源，这就加大了企业的经营成本。因此，如果我们将已经具有通信知识和较好通信技能的学生送入到代维公司进行短期培训，并且让他们在该公司顶岗实习一年，甚至毕业后留在公司继续工作，就能取得为学生争取最大的实习机会和工作机会，为企业提供高层次的人才，以及为学校提高就业率的三方共赢局面。2我校计算机通信专业“2+1”人才培养模式的实践2.1实行校企合作，工学结合经过系主任、教研室主任、计算机通信专业教师等深入调研及反复研究，我校最终与广西第2页共4页润建通信发展有限公...