教案人教版八年级语文下册第10课《组歌》学案 VIP免费

教案人教版八年级语文下册第10课《组歌》学案内容预览：10、《组歌》学案纪伯伦（黎巴嫩）学习目的1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。2．理解作者采纳第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的考虑。学习重点、难点1．朗读课文，体会感情。2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。学习过程第一课时一、检查预习1.加点字注音火热祷词执拗俊俏衷情馈赠憔悴真理苍穹璀璨镶嵌翱翔长吁短叹千山万壑2.解释以下词语执拗：固执任性，不遵从别人的意见。憔悴：描述人瘦弱，面色不好看。馈赠：赠送(礼品)。真理：真实的意义或道理。璀璨：描述珠玉等光荣鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。海誓山盟：男女恩爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永久不变。长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹息。盛气凌人：傲慢的气概逼人。二、走近作者纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开辟者之一。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和出色的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。并有评论说“上帝的先知于其身复活”。同时，以他为中坚构成的阿拉伯第一个文学流派--叙美派（即“阿拉伯侨民文学”）,全球出名。三、朗读《浪之歌》，整体感知1.全文可分个部分。2.如何理解“我同海岸是一对情人”。3.本文的中心句是。你对此如何理解？四、探究主题1.“海浪”是一个什么样的艺术形象？2.《浪之歌》的主题：诗人借助与这对热恋情人的形象，曲折的表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。诗中的这一形象是忠诚的，她对情侣一往情深，爱得热烈，爱得深沉，对爱情的态度，也正是诗人对祖国深沉情感的反映。第二课时一、有感情的朗读《浪之歌》。二、朗读《雨之歌》，整体感知1.全文可分个部分。2.文中“雨”是一个什么形象？有什么特点？3.如何理解“尘世人生也是如此：开场于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”三、探究主题1.文章的中心句是：。2.《雨之歌》的主题：本文通过写对大地万物的滋养和保护，歌颂了那些和友谊的使者，表达了作者的精神。四、写作特色灵敏地运用拟人手法。分析：作者用拟人的手法，刻画出详细生动的形象。《浪之歌》中的海浪、海岸、礁石本是无生命的事物，但作者让它们有了灵气、个性和情感。给予它们以人的行为；给予它们以人的个性。作者通过拟人化的手法营建了一个人的世界，让我们感遭到海浪的情感，理解了作者对祖国的深沉情意。《雨之歌》也是用拟人手法，营建了一个人性世界，刻画了雨这个奉献者的形象，给人以真实的感受，加强了感染力。五、课堂小结纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采纳拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目的，而是最终构成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中能够看到诗人本人的影子，诗人是世间种种美妙事物的守护者。在里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋养万物，也把间隔遥远的事物联合起来。六、拓展阅读《花之歌》我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。清早，我同晨风一道光明欢迎；晚上，我又与群马一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我注视。我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也有孤芳自赏。而这些哲理，人类未完全领悟。《美之歌》我是爱情的导游，是...