教案人教版八年级语文《云南的歌会》教学反思范文《云南的歌会》教学反思洼子店中学郭艳秋首先，在确定上《云南的歌会》这课时，我就想着，不能穿新鞋走老路，既要上出语文的本色，又要凸显语文的灵性。本着出新的原则，我上网查阅了特别多材料，看了许多关于这课的教学设计。还翻阅了沈从文的一些书。他在《浅谈湘西的艺术》中，有如此一句话：“在昆明乡下，一年四季，早晚都能够听到各种美妙有情的歌声”。我觉得，这句话的出现不是偶尔的，而是作者对云南的印象。因而，我就抓住“美妙有情的歌声”作为切入点，设计了三个环节：一是，找一找美妙有情的歌声。二是，说一说美妙有情的特色。三是，品一品美妙有情的生活。依照如此的定位，我设计了整节课的内容，探究了作者创作这篇文章的意图。作者本确实是苗族人，他对云南及云南民歌有着不同一般人的感情，在这种感情积淀下，写出的文章，是情真意切的。作者想借这篇文章，来表达本人，对云南民歌的热爱和赞美，从而歌颂云南人民，对生活的热爱。基于这一点，我把课文的情感目的定为：领略云南民歌的风采，感受云南人民对生活的热爱。其次，上课一开场，导语尤为重要。新课标中对语文的学习作出了如此的解读，“语文学习和生活的外延是相等的”，因而在导语的设计上，我先展示了“云南印象”，让学生直观地感受云南风情，引发学生的兴趣，走进云南，领略云南民歌的风采，感受云南人民对生活的热爱。第三，在对文章的分析上，考虑到文章的体裁是散文。为了让学生更好地快速理清文章脉络，在咨询题的设计上，我用一个大咨询题带动其他小咨询题，然后在各个小咨询题的设计上依照课堂的需要灵敏调整，如此就使得整节课条理特别明晰，比方，用“找出文中美妙有情的歌声”这个咨询题，提携整个课堂，既关注了学生的情感认知，又自然引领学生去细读课文，档次语言，到达“文”“言”的绝妙结合。第四，整节课，我本着一个原则，“把课堂还给学生，让学生做课堂的主人”，表达两个“尊重”：尊重文本，尊重学生。尊重文本，从文章内容出发来设计咨询题，让学生能从文章中找到理想答案。尊重学生，充分发挥学生的个性，尊重学生见解。比方品析文章时，我就特别尊重学生的发言。有个学生在“生长的一张黑中透红枣子脸”的时候，我提出：从这句话中我们能读出什么？有个学生答复说“活力”，这个学生风马牛不相及的答复，招徕了学生的一片嬉笑，我非但没有一口否认这位同学的发言，而是认真倾听，耐心对这位同学进展引导、点拨、鼓舞，最终达成共识。试想假如当时对这位同学的发言一口否决，或是直截了当进入下个环节，就有可能让这个学生由于这次答复下列咨询题的阴影而妨碍以后上课的热情。打击了学生主动答复下列咨询题的自觉性。因而，整节课中我时刻注重尊重学生，张扬学生个性，鼓舞有见解性的发言。最后，在设计完毕语的时候，我仍然是从文章和生活联络的角度出发，设计了抒情性的完毕语，让学生再次回到文本，感受云南人民对民歌的热爱，从文本走向生活，把云南人民对民歌的热爱，迁移到云南人民对生活的热爱，特别好完成了从文本到生活的拓展。不但完满完毕了课堂，而且总结了课文内容，给学生插上了想象的翅膀，让学生在回味中走出课堂。总之，这节课，让我收获颇丰。不但收获了特别多教学上的东西，也让我深深体会到：要上好一节课，老师就要能够精确纯熟地驾驭教材，尽可能地豫设，课堂上将可能出现的咨询题，想好对策。既要备教材，又要备学生。如此，才能真正上出一节成功的课。这也将是我今后接着努力的方向。
