教案人教版八年级语文苏州园林教学目标(9)苏州园林叶圣陶教学目的：1．理讲解明事物的特征2．了讲解明事物的层次教育目的：1．使学生认识祖国江山绚丽、历史悠久、文化灿烂2．使学生认识我国人民的高度智慧和制造才能，从而激发学生热爱祖国文学艺术的情感教学重点：1．从几个方面说明事物的特征2．总说分说的构造层次课时：一课时教学内容与步骤一．导入新课（教育重点○1）同学们，我们都明白我们伟大的祖国是“四大文明古国”之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。我国拥有许多让我们引以骄傲的山川大河名胜古迹，有谁能说出几个？—北京的长城、故宫、桂林山水……有句俗话说得好“上有天堂，下有苏杭”杭州以什么出名?—西湖，那么苏州呢？—园林，同学们也许我们未曾到过苏州园林，那么今天就让我们随着叶圣陶老先生的笔，插上想象的翅膀，一起去巡游一下苏州园林，一饱眼福。二．介绍作者（教育重点○2）叶圣陶，原名绍钧，字圣陶，一字行，江苏苏州人，著名文学家，作家，教育家，编辑家，作品收在《叶圣陶集》里。他写本人的家乡，表达他对家乡的眷恋和热爱之情，假如让我们写写我们的家乡，也会把对家乡的热爱之情表达的淋漓尽致吗？——会。三．生字生词（出示小黑板）轩榭（xuānxiè）丘壑（hè）嶙峋(línxún)镂空（lòukōng）重峦叠嶂（zhàng）标本：保持原样，通过特别制造供学习、研究、参考的动物、植物、矿物。鉴赏：鉴别，欣赏。败笔：写字写得不好的笔。重峦叠嶂：描述层层叠叠，山连着山。雷同：不该一样反而一样。玲珑：器物精巧细致。四．掌握单元教学要求和本文学习重点，主要结合考虑题1～2完成：重点○1：从几个方面说明苏州园林的特征——考虑○1重点○2：总说分说的构造层次。——考虑○2五．划分层次一．介绍苏州园林的地位——“标本”二．从几个方面介绍苏州园林的特点——处处入画三．总结全文——回味无穷六．分析课文（一）分析第一部分（1）：学生齐读并考虑这一部分哪个词最能说明苏州园林的地位。答：“标本”。它在文中是“典范”“精品”“典范”的意思，这个词说明了苏州园林在我国各个园林中所占的重要地位。咨询:“鉴赏”一词为什么用的好？答：这里有鉴别，欣赏的意思。（二）分析第二部分（2～9）1．第一层次（2）：指名学生朗读课文咨询：苏州园林的特点是什么？答：务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。咨询：是如何到达“处处如画”的这个目的呢？答：讲究亭台轩榭的规划，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。苏州园林的图画美就表达在一亭一榭，一草一木，各个近景远景之中。咨询：“他们”是指谁?(教育重点○3)答：设计者和匠师们。咨询：假如只有设计者或只有匠师们，行不行/答：二者缺一不可。2.第二层次（3）：默看课文，老师提咨询咨询题。咨询：这一层与上一层是什么关系？答：是上一层说部分的分说，是第一个讲究。咨询：这一讲究突出特点是什么？答：不对称。咨询：用的是什么方法呢？答：比照，用我国传统建筑的对称突出了苏州园林的不对称，讲究自然之趣的图画美。3．第二层次（4）：老师范读，学生考虑这一层主要写什么？采纳的是什么层次?答：主要是第二个讲究，用的是总起分述的构造层次。咨询：写假山主要有几种方式？答：两种方式。○1层峦叠嶂○2几座小山配合着竹子花木咨询：巡游者在登山时为什么会有“只觉身在山间”，而“忘却苏州城市”的感受？这是谁的功绩呢?(教育重点○4)答:这是由于设计者和匠师们“胸中有丘壑”经历丰富以及非常深的艺术涵养，才使苏州园林的假山建造的好像确实一般，让人有身临其境的感受。咨询：写池沼共写了哪些景观？你认为哪一个景最美？答：有的池沼宽阔就作为全园的中心；假设成河道模样，往往安排桥梁，决不雷同，石岸高低屈曲任其自然；玲珑的石头；花草；池沼里有各色金鱼，鲤鱼，荷花，睡莲；最美的是“鱼戏莲叶间”一景，给人的总是“如画图”般的感受。4．第二层次（5）：学生齐读咨询：哪些地点运用了描写和谈论，有什么作用？这一讲究是如何着眼“画意”的？答：“陈旧”“盘曲嶙峋”“满眼的珠光宝气”描写，说明苏州...
