教案人教版八年级语文苏州园林教学目标 (2) VIP免费

教案人教版八年级语文苏州园林教学目标(2)课堂教学设计一、教学目的１．学习本文围绕中心，从整体到部分多方面说明事物的组织方法。２．培养学生在占有一定材料的根底上（或在感性认识的根底上）掌握事物之间的内在联络，概括事物的共同特点的才能。二、难点、重点分析１．归纳本文的中心思想。分析：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。２．苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？分析：苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，通过比拟归纳，精确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就防止了用非常多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。文章的构造层次安排也非常巧妙：一是没有按常见的空间顺序，而是采纳了由总到分的说明顺序，先作概括说明，明确说明中心；二是围绕中心作详细说明，其间又以从大到小从主到次为顺序，使文章条理明晰。如此，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了详细感受。３．归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。分析：说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵敏地运用多种说明方法，语言精确，明晰，表达充分、紧密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清晰。说明精确，表达生动是本文的明显特点。４．作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？分析：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的妨碍。”开头写总的印象，提醒了文章的写作意图：让大家用艺术的目光去鉴赏苏州园林。三、教学过程设计（一）导入新课。苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林（种植花草树木，供人游赏休息的风景区），能够说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性非常强的说明文就概括说明了苏州园林的根本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林非常熟悉，又有深化的研究，因而写得非常有特色。（二）检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词。１．正音正字：镂lòu，从钅，娄声，不读lǔ，嶂zhàng不读zhāng。２．补充解词：（１）因地制宜：依照各地不同的情况规定适宜的方法。（２）标本：本意是通过整理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，供观摩、研究之用；文中借来形象地说明苏州园林的价值（３）败笔：字写得不好的一笔；画画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。（４）图案：有装饰意味的花纹或图形，以构造整齐、匀称、调和为待点。（５）重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆叠的形状。（６）俯仰生姿：有的向下，有的向上，构成各种美妙的姿势。（７）珠光宝气：珍珠与美玉发出的光芒。（８）闲适：闲静温馨。（９）明艳照眼：鲜明艳丽，使人眼明目亮。（三）范读课文、引导分段。文章可分三段。第一段（１～２自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（３～９自然段）详细说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段（１０自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，完毕全文。（四）讲析第一段（１～２自然段）。１．指名朗读第１自然段，提咨询：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎么样得来的？对我们有什么启示？学生答咨询，明确：总印象为：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的妨碍。印象由一二句中两个“到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。２·词义辨析。（１）“其他地点”指哪些地点（指苏州以外）（２）标本、标志、标准。这里有“范本”之意；标志，记号；标准，标准、衡量事物的准则。（３）鉴赏、欣赏、欣赏。鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价；欣赏指观看欣赏；欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。３．学习第２自然段。（１）齐读第２自然段。（２）提咨询：苏...