教案人教版二年级上册语文《一分钟》说课稿设计意图：美国教育家布鲁纳说：“任何科学知识都能够选用理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童，兴趣性和可接受性确实是儿童参与科学活动的重要前提”。本着这一原则并以生活常识为根底，老师设计了这一活动。通过让幼儿看看、说说、跳跳、做做等多种方式，在游戏中感知一分钟的机密，活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、愉快的气氛内掌握所学知识，另外，心理研究说明：5、6岁是幼儿的认知情感、技能协调开展的最正确时期，遵照这一目的，特设计本活动。一方面，时间滴答滴，意义大无穷，尽管每个人都明白“时间”的存在，但是“时间”看不见，摸不着，通过活动使小孩们有个相对的时间概念，也明白了短短的60秒却能够做许多有意义的事，能够带来无穷的欢乐。另一方面，如今的小孩们大多数是独生子女，往往以自我为中心，他们不明白得如何关怀别人，如何去协助别人，和四周的人群、同伴建立一种特别友好的关系，而幼儿园是幼儿体验群体生活的第一站，我们要抓住契机，多方面着手让幼儿在群体生活中获得关爱的体验，感受关爱别人的情感，萌发关爱别人的认识，让幼儿在关爱中体验生活的乐趣！明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。一、说教材幼儿园科学领域是一门系统性、逻辑性特别强的学科，有着本身的特点和规律，要从幼儿的生活实际和知识经历中感受事物的数量关系并体验科学的有趣。在这次活动中，充分激发幼儿的表现欲望，这也特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。新《纲要》也指出：教学活动的组织要注重幼儿的过程体验，这是唤起幼儿主体认识的核心，是引导幼儿积极的情感态度和学会学习的关键。而时间对幼儿来说比拟抽象，他们脑海中时间的概念是模糊的，他们不明白一分钟到底有多长，能做多少事？做事磨蹭、浪费时间的现象随处可见。因而这次科学活动《一分钟》应从幼儿的“体验”为主，让他们通过亲身观察、操作、比拟、发觉和感知一分钟的时长，明白抓紧时间就能做特别多事情，从而珍惜一分一秒，构成初步的时间概念，为马上到来的小学生活打好根底。二、说目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起导向作用，依照年龄特点及实际情况，设计了三个目的：1、明白一分钟的长短和价值，初步树立时间概念，明白得珍惜时间，做事不磨蹭。2、尝试在一分钟里做一件能让别人欢乐的小事。3、学习制定时间打算，并能按打算执行。目的重点：精确把握一分钟的概念和时长。目的难点：明白抓紧时间，初步理解应合理的利用时间。为了有效的打破重点和难点，我采纳了一定的方法，如：让幼儿观察、体验、比拟等探究，在活动中发觉咨询题，建构积极有效的师幼互动，新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求构成“合作探究式”的师幼互动。因而，老师不光要与小孩平等的参与，更应具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能，同时顺应幼儿的制造性、思维性，采取相应的适宜的教法和学法。三、说教学预备为了更好的效劳于本次的活动目的和完成活动内容，我做了如下预备：1、实物大钟：让幼儿直观认识一分钟的时间概念。2、幼儿处于运动的顶峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点，因而，我设计了游戏“秒针蹦蹦蹦”，游戏的引出，为幼儿掌握一分钟的长短做了良好铺垫，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿学习更主动更积极。3、多媒体课件的播放，为本活动掌握的目的起到了一个重要的作用。4、橡皮泥、水彩笔、球、图书的提供，为幼儿打开了又一知识的通道，通过这些材料的操作，让幼儿更清晰的体验到一分钟的意义。5、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户，小孩们在愉快的音乐声中，做着本人认为特别有意义的事情，既获得了关爱的体验，又体会到给人带来欢乐的同时，本人也会得到欢乐。四、说教法《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经历来进展，学决定教，在活动中我对本人的角色定位是一个参与者，我希望和小孩共同发觉、讨论、寻找，采纳适宜的方法组织教学，采取以下教法：1、咨询题设置法：在活动中适当的提出咨询题，有助于儿...
