教案第21课与朱元思书14（第2课时实录型）（人教版八年级下册）21《与朱元思书》教案14（第二课时实录型）教学目的1．指导学生朗读，在朗读中品味文章之美。2．体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟才能，逐步提高鉴赏水平。4．通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。教学重点1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。2．引导学生把握课文的写景方法。教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。教学过程一、导入新课师：我国幅员宽阔，风光优美，四处都有让人留连忘返的山山水水。上节课我们已对《与朱元思书》进展了整体感知，能理解文意，说出重点词语的意思。课后要求大家——在熟读成诵的根底上，说说吴筠是如何向好友朱元思介绍富春江山水的。下面请大家说说本人的看法。二、课堂研讨（学生拿出本人的材料，先在小组内交流）生1：作者在介绍富春江山水时先总写，再分写。师：这叫写景有层次，先总后分。哪些句子是总写，哪些句子是分写？生1：第一节是总写，二、三节分写。生2：不对，总写富春江山水的句子应该是“奇山异水，天下独绝”，而不是整个的第一节。由于前面的“自富阳至桐庐，一百许里”是交待写景的地点和范围，而不是写景。师：还有不同看法吗？（摇头，无举手）正确。板书：奇山异水，天下独绝（总写）师：下面，我们一起把总写富春江山水的句子背诵一遍。（齐背）师：分写部分先写——水，再写——山。那作者是假如介绍富春江的“异水”的呢？生3：分两个方面，一是从“水皆缥碧”到“直视无碍”,这是写它的清亮；一是“急湍甚箭，猛浪假设奔”，这是写它的湍急。师：“水皆缥碧，千丈见底”和“急湍甚箭，猛浪假设奔”是什么意思？生4：水都呈现出青白色，千丈深的水清亮见底。湍急的水流比箭还快，凶狠的浪头像飞猛的骏马。缥碧的意思是——青白色；湍——水流；甚箭——比箭还快；假设奔——“像飞奔的骏马；奔——飞奔的骏马。师：刚刚这位同学的解释有错误吗？（学生考虑、交流后无人举手）请大家查阅工具书，弄清“湍”的意思。（学生查阅工具书）生5：“湍”音tuān,意思是“急流的水”，而他解释为“水流”。“急流的水”，是指“水”，“水流”是指“水流淌的速度”。师：非常好，你能用几个字词来概括江水的“异”？（语塞，其它学生举手）生6：清亮；湍急或者是清、急。板书：水皆缥碧……直视无碍清亮（清）异水急湍甚箭，猛浪假设奔湍急（急）师：第三节是从哪些角度来写“奇山”的？生7：从四个角度来写“奇山”的。第一个角度是视觉，从“夹岸两山”到“千百成峰”；第二个角度是听觉，从“泉水激石”到“猿则百叫无绝”；第三个角度是感受，从“鸢飞戾天者”到“窥谷忘返”；乘下的内容也是从视觉角度来写的。师：还有哪个同学需要补充或订正吗？生8：归纳起来应该是三个角度，由于第一层和第四层都是从视觉角度来写的。师：还有咨询题不明白吗？生9：教师，“鸢飞戾天者……窥谷忘返”，我译得不够通畅。生10：教师，“负势竞上”的主语是“高山”，依然“寒树”？师：哪位同学来帮他们？生11：像老鹰飞到天上那样为名利而竭力攀高的人，看到这些雄奇的顶峰，就会平息那热衷于功名利禄的心；那些办理政务的人，看到这幽静的山谷就会流连忘返了。师：“鸢”如何解释？生11：指“老鹰”。师：文中是指——像老鹰一样。对，即“像鸢”。大家想一想，在古文《狼》中，“其一犬坐于前”中的“犬”如何解释？（有学生说：像狗一样）对，在这儿，“鸢”和“犬”的用法是一样的，都是名词作状语。生12：“负势竞上”的主语是“高山”。我们能够把主语看着是承前省，假如把它补出来应是如此的：“夹岸高山，负势竞上，互相轩邈”。师：还有咨询题吗？（无人举手。）师：第一个视觉内容，是写山的高大，给人的感受是——高、寒；第二个听觉内容是写声响，这种写法叫——以声衬静；第三个方面是直截了当写作者的感受，它表达了什么样的感受呢？——对大自然的向往、留恋。从另一个角度看，也能够说是躲避现实，消极遁世...
