教案人教版八年级（下）《小石潭记》说课各位评委、老师：早上好！我说课的标题是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。一、教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发本人在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文缺乏200字，却明晰地记叙了作者出行、巡游、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的才能，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。二、教学目的及重点、难点的设定依照新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容”、“诵读古代诗词，有认识地在积累、感悟和运用中，提高本人的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文本身的特点，本篇文言文的教学目的设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的才能；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；3、理解作者在贬居生活中孤单悲凉的心境；4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏才能；本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代长远，加之本文作者感情流露又非常委婉，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。三、教学方法罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种适应对一个人的将来生活是一种灾难。新课标指出“充分激发学生的主动认识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟考虑”。因而，在课堂上，我十分注重引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的认识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而到达提升个人语文素养的目的。依照该课的教学目的、教材特点和学生的心理特征，我采纳的教学方法有：诵读教学法、课前材料交流、开放式讨论、提咨询法、练习法等。四、教学对象分析（一）学情分析：我所任教的两个班，人数均在55人以上，且学生语文素养参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达本人的阅读体会，而另一部分学生则适应于在课堂上保持言语沉默，甚至思维“休眠”，因而不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。（二）学法指导：新课标提出“学生是学习和开展的主体”。关于初中生来说，学法的指导和适应的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能纯熟朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的根本方法进展自主的学习。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有如此才能真正提高学生学习语文的才能。为此我设计的学习活动有:1、多方式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；2、借助工具书和注释，在本人领悟的根底上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的才能；3、利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的方式，与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作才能；4、人人都来当导游，写写导游词并与同学、老师交流，提高写作、口语表达才能。五、课前预习1、通读课文，借助工具书给生字注音；2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读明白课文大意；并整理出预习中处理不了的疑难字词；3、利用网络或书籍，搜集有关柳宗元与《小石潭记》的材料。关于文言文阅读，新课标指出“诵读古代诗词，有认识地在积累、感悟和运用中，提高本人的欣赏品味和审美情趣”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文”，“能利用图书馆、网络搜集本人需要的信息和材料”，“理解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之因而布置如此的预习标题，它的好处在于使课堂教学到达事半功倍的效果。六、课时安排：一课时七、教学工具...
