教案人教版八年级上册语文《背影》一教学目的：1·掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。2·感受文章所表达的父子情。3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。教学重难点：理解文章详细描写父亲“背影”的细节，体会作者为之感动落泪的缘故。教学器材：预备两张桌子。课前预习根本要求：1·默读、朗读课文。2·查字词典，为有关字词注音释义。3·画出文中疑难词句。4·文中最能感动你的地点在哪里?为什么会感动你呢?第一课时一、课文导入：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者往常都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比方感情上的被打动，思想上的被妨碍，写法上的受教益。今天我们进一步地研究讨论，当会有更多更深的不同层面的收获。二、作者介绍：朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。三、生字词检查。狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学考虑：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的答复大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私。②文中儿子对父亲的理解。四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步考虑：课文中关于“我”面对父亲的“背影”，“泪非常快地流下来”写得非常详细，那么，“我”流泪是由于什么缘故呢？一般来说，能够包含以下几个方面：①对父亲的感谢：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万叮嘱，诲人不倦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的爱怜之情，不是别人所能比的；③对父亲困难生活的同情：买橘子时的瞒跚困难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种困难还得连续支撑；④对父亲将来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得接着生存挣扎以维持本人及其家人的生计，今后他又怎么样生活，从身体到心理的逐步变化，做儿子的又能协助多少呢?⑤对本人误解乃至责备父亲的深深忏悔：对父亲特别时刻所表现出的照顾关怀，不仅不领情，反而有所抱怨和嫌弃，但当为本人困难买橘的过程特别是“背影”映现，本人终于内疚、愧悔，无声的责备，借助有形的“泪水”表现了出来。（以上答案视学生详细情况解答）五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。第二课时一、接着第一课时中的有关咨询题进展讨论，并加以小结。二、引导学生接着讨论课文内容：文章除描写了本人见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描绘了本人另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么缘故?表现出作者什么样的情感?学生讨论答复，老师加以总结。第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲伤。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。”父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也能够看出父亲内心深处不甘授命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“如今”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使本人在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且日积月累；而突然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，因此，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，因此流泪也就无法防止了。三、简单小结：如此说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文一直的情感能够分析为两个方面：（1）父亲对儿子的万般体贴关爱；（2）儿子对父亲的真切理解和真诚感谢。那么，关于如此的文章，我们能不能如此进展概括？（真情真感真文）四、我们所读的...
