教案人教版八年级语文《三峡》7课题三峡课型研究课课时１课教材学情分析《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡绚丽的风光。作者抓住了景物的特点进展了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。作者写景，采纳的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受才能，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，首先遇到的咨询题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到涵咏文字的内在本质，投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的精确理解。目前，初二六班学生的语文理解水平有一定的提高，但是关于语言文字的内在之美却少有同学舍得花时间作一点品味。不少同学只局限于“考试”，把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。对古文的美少有感知……教学目的知识目的１、精确理解文言词汇的古今含义２、熟读并背诵课文才能目的１、具有一定的文字组合才能，联词成句，制造新意２、感悟三峡之美教育目的１、热爱祖国绚丽的山河２、热爱学校的一草一木３、热爱祖国优美的语言文字重点朗读、背诵、感受、审美难点联词成句的文字组合才能教学研究及创新策略１、注重朗读。引导学生先默读，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。２、再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情。３、最后到达熟读成诵。４、朗读要读准字音，读清句读，体会作品的思想感情和风格特色。５、利用与学生一起对“对联”的方式，激发学生对古文学习的兴趣、接受中国传统语言文字的美感熏陶。课前预备预习指导１、制造识字图片，不同部首不同色彩，注重字词掌握２、熟读课文，力争成诵。并结合注释理解课文内容。３、整理学过的对偶句，试自作对联。教与学活动过程教学程序导入新课（以聊天的方式进入课堂）请咨询，哪一位同学到过三峡？请举手示意一下。没有到过三峡的同学能不能就课本中的插图来想象着描绘一下三峡的风光？……大家描写的都不错。下面大家边看插图边听老师的描写：“两岸巨岩，倒影如墨；中间江面，碎光荡漾；近处江面，绿如翡翠；远方群山，如红宝石闪光；有时，碧波雪浪，海鸥翩飞；有时水天柔和，江船宁静……”这么美的文字，这么美的意境，是当代散文名家刘白羽先生对三峡的描写。事实上，远在北魏的时候，著名的地理学家郦道元就曾经描绘过三峡，今天，我们就来学习其中一个激情的片断。板书课题三峡郦道元组织学生看注释主动获取知识节约时间又培养自学才能读注释后答复三峡指的是什么？郦道元是谁？检查预习情况阙嶂曦襄溯湍出示小黑板：组织同学讨论完成学习任务领读两遍。找一找这些词在哪些句子里，说说含义小任务莫草率。同桌之间交流，表达合作学习与研究学习小结与导入：同学们，“词不离句，句不离文”是学习文言文的好方法。我们对本文的学习从三个方面进展，大家看小黑板。出示小黑板出示目的能悟三峡之美，树爱国之情；能精确理解文言词汇的古今含义。能当堂背诵课文；领会目的要求1目的语言表述宜简明2德育目的放首位3给学生时间领会，便于明确任务，集中留意力，使学习有的放矢新授导入新授：三峡美在哪里呢？依然让我们先听一下录音朗读，初步感受一下吧。考虑：文章假如分作两部分的话，那么作者先写三峡的什么，后写的是什么。录音机组织学生听朗读任务已明，赶快入课充分利用教学设备，提高教学效果。调动学生的多种感官学习语言设计咨询题宜简易，不致分散留意力落实目的知识落实：先写三峡地貌，再按不同季节写三峡诱人风光组织学生答复大纲要求：“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容……”“课堂内外讨论咨询题，能积极发表本人的看法，有中心、有条理、有依照。……”导入新学：让我们所折服的是三峡的“雄”与“险”。我们设想一下：在山的恰当地点凿一副对联于其上，让后来者其同欣赏会怎么样？场如今就发挥你的聪明才智，就文中的内容进展新的组合，组成一句你喜爱的对联。学习第一段：*讨论文中文言词义，并找出不明白的词语**结合注释把课文译成现代汉语***试把文中描写的重点景物...
