教案人教版二年级下册语文课文11篇的教学反思《难忘的泼水节》课后反思：新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择合适本人的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。课文导入，由学生感兴趣的儿童歌曲入手，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字的游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言表达等方式调动学生多种感官参与学习，最后让学生本人想方法记生字，给学生学习的自由。注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立考虑的时机来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的才能和适应。“以读为本”作为一条主线贯穿一直。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因而，在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采纳多种方式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我留意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充分、声音自然，并通过本人的理解读出个性。注重知识的搜集与积累，使知识、才能、情感到达交融。在学习课文之前，让学生本人利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、周总理及其他少数民族传统节日的材料，初步培养了学生自主查阅材料的才能。《北京亮起来了》教学反思：正如课文所写：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的特别多词语、风光学生特别少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是从以几个方面如手。1、情感。假如说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，小孩对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让小孩感到语文学习的过程确实是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也确实是说，要让小孩在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因而，我在开头设计了观看北京夜景的课件图片，配上本人充满激情的诵读课文，用饱满的真诚的情感唤起学生的热情、激情。虽是第一次读课文，有的学生居然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说本人的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我一直抓住情感这一主线，让学消费生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。2、交际。交际是新世纪人们生存与开展的本领。语文的性质之一确实是“重要的交际工具”。可见交际性要处处表达在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在交际课中。因而这堂课里首先做到老师和学生语言的交融，老师的语言是谈话式的，不是咨询答式的，不是僵硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。其次创设各种情境进展交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和制造，这正是语文学习的重点。3、感悟。“悟”从左边看是考虑的我，从右边看是我的考虑。感悟的过程正是理解和发觉的过程。老师要适当的搀扶和点化，让小孩“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因而感悟不是告诉，而是鼓舞、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的方式走进去，走出来。其次是联络生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地点看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯聚集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合义乌小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也...
