只有一个地球教材分析（或学情分析）：《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。教学目标：知识与技能：理解课文内容，深入了解地球的特点过程与方法：抓住文中的重点词句通过比较、引用资料等方法体会关键词语在表情达意上的作用，学习运用课文采用列数字、打比方、举例子等方法进行说明的方法。情感与态度：懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感，将保护地球的意识付诸行动。教具资源：课件、资料教学重点：理解课文内容，懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感，学习运用课文采用列数字、打比方、举例子等方法进行说明的方法。教学难点：通过联系实际思考问题，抓住文中的关键词句，体会它们在表情达意上的作用，加深对课文的理解，将保护地球的意识付诸行动。教学过程：一、激趣导入1、以美国的《时代》周刊评选世界新闻人物引出地球。1、师：美国有一家很有影响的杂志，叫《时代》周刊。《时代》周刊每年都要评选世界新闻人物。同学们，如果让你们来评，你想选谁呢？2、师：同学们说了这么多，看来对周围世界很关心。想知道《时代》周刊的评选结果吗？（出示课件资料）1998年，当选的全球头号新闻人物竟然是（故意停顿）——地球！同学们，把地球作为一个人物来评选，你们觉得合适吗？3、师：地球，母亲！说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”那这堂课，就让我们一起走近地球，走近母亲，好吗？（板书：地球）二、学习课文（一）学生自读课文，了解大意，整体感知。1、师：请同学们拿出课文，轻声读读，用心体会，看看哪儿打动了自己，碰响了咱们心底里的那根弦儿。2、师：看得出，许多同学读得都非常投入，非常专注。读书，其实就是同文字交流，同书中的人物对话。想想，读这篇课文，我们就是同谁交谈呢？（二）师生交流，感悟地球的可爱与易碎。第一自然段：美丽1、师：文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢！我们先默读文章的1、2自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。2、根据学生回答，出示课件♦据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天空遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。♦地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观、和蔼可亲。3、师：地球母亲正向我们走来，我们一块儿来瞧一瞧吧，她长什么样儿？（教师感情朗读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体……和蔼可亲。4、地球妈妈那么美，课文怎么写出来的？板书：打比方5、我们一起来读读这段话，读出你对地球母亲的赞美。第二自然段：渺小1、师：第二自然段，你们还听到了地球母亲对你说什么？2、师：课文怎么写地球母亲很渺小？3、出示课件，比较句子：它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。它是一个半径有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，显得很小，也不会再长大。师：说说第一句好在哪儿？板书：用词准确4、读读这段话，把你感受到的读出来。第三、四自然段：资源有限1、师：同学们，刚才我们用心聆听，感受到了母亲的心声。接下来，就让我们仍像刚才那样，默默地读下面的部分，静静地听，听听地球母亲还在跟我们诉说什么。2、学生默读、“聆听”，而后交流。3、师：怎么写出有限的？我们找出关键词说一说。（体会课文用词的准确，弄清举例子，...
