孔乙己鲁迅授课人：张林林班级：九（3）班时间：2013.5.8教学目标：知识与技能：通过品读对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，分析他的性格特征。过程与方法：引导学生讨论分析人物形象和悲剧原因情感态度与价值观1、抓住小说中环境描写（社会）的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。2、通过学习本文，明白精神的重要，同情弱者，有一颗善良的心。教学重点：品读对孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，分析人物形象教学难点：抓住描写社会环境的语言，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。教学方法：诵读法、讲解法、合作探究法、讨论法等教学设想：《孔乙己》是九年级语文（上册）小说单元的一篇讲读课文，既然是讲读课文，又讲“小说”文体（小说三要素：情节、环境、人物），就应该以教材为例，向学生传授必要的学科知识，培养学生的阅读能力，发展学生的思维能力。基于这样的考虑，我始终将教学视作一个整体，抓住主要问题以勾出有关内容。解读小说人物要素是读懂小说的主要途径。要准确把握人物的性格，必须分析他性格中的矛盾性。为此，我在教学中运用戏剧的矛盾冲突理论对人物形象进行分析，深层探究人物悲剧的社会原因，从而理解小说主题思想。同时，引导学生品文中精彩语言，探究塑造、刻画人物的艺术方法，其目的就是为提高学生写作能力服务。为培养学生分析能力和学习兴趣，教法上多采用讨论交流，合作探究法，让学生各抒己见，自由发挥，教师不能搞“一言堂”。教学过程：第二课时一、再读文本，四人学习小组合作探究，分析孔乙己的形象。1、填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。孔乙己是以读书人自居但又把“半个秀才也没捞到”当做灵魂伤疤的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。孔乙己是竭力争辩维护自己清白但又偶尔偷窃的人。孔乙己是穷困潦倒，偶尔偷窃但又从不拖欠酒钱的人。孔乙己是热心教小伙计识字，给孩子们分茴香豆但又屡遭冷遇的人。孔乙己是个屡被讥笑但又想和人交流的人。孔乙己是个使人快活但又无人关心，可有可无的人。二、揣摩关键语句，理解小说刻画人物的艺术方法学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？讨论后明确：1、概括介绍：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（说明孔乙己的特殊身份和性格特征）12、肖像描写：（1）孔乙己第一次出场（要求学生朗读并简要分析）（2）孔乙己最后一次出场（要求学生朗读并简析）（3）断腿前后两次肖像的对照，更加显出他的遭遇之悲惨。3、语言描写：如：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。（以读书人自居、卖弄学问、迂腐可笑）孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”（死要面子、怕人嘲笑）“窃书不能算偷……窃书？读书人的事，能算偷么？”（自命清高、自欺欺人）“不多不多！多乎哉？不多也。”（迂腐不堪、深受科举制度毒害）4、神态描写：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”5、动作描写：如：“便排出九文大钱”的“排”，表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示他掩饰自己虚荣的心理。“摸出四文大钱”的“摸”，表明孔乙己穷酸潦倒到了极点，他的境地非常悲惨。从“排”到“摸”的动作变化，说明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极。三、课堂小结孔乙己是一个地位低下、而追求功名，穷酸潦倒而又好喝懒做，迂腐不堪而又死要面子自欺欺人，遭人嘲笑而又自命清高，生活悲惨却麻木不仁又不失善良的可笑又可悲的读书人。四、合作探究：造成孔乙己悲剧的原因。（这一环节应让学生多花点时间讨论）（一）1、反思人物2、反思环境（二）社会原因1、学生讨论交流，教师适当引导，要求学生探讨时要紧扣文本中的重点词句并做到有理有据。2、教师归纳明确：（1）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。（2）封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己成了...
