关于《8的乘法口诀》的说课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑关于《8的乘法口诀》的说课稿范文一、说教材本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。通过本节的教学，使学生进一步深化学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。难点：在探究规律的基础上探究记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：(1知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。培育学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。(2过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的来源与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。(3)情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培育简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作沟通的价值，增强学好数学的自信心。二、说教法与学法下载后可任意编辑为了实现教学目标我采纳了以下的教学方法：1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。2、动手实践、自主探究与合作沟通贯穿教学的始终。3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地进展。三、教学设计理念1、教学过程体现生活化。在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。2、教学过程体现活动化。摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。3、教学过程体现开放性。在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的进展。四、说教学过程(一)创设情境，构建探究平台。1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗?指名背诵。谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的?说说看。预设：A用小三角摆小船下载后可任意编辑B用连续加的方法2、同学们回答的都很好，那么今日老师给同学们一个大胆尝试的机会，让你们仿造用三角摆小船的方法讨论一下如何编制8的乘法口诀，有信心吗?用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。(二)自主探究，尝试解决问题。1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。小组合作。出示一个由8块小正方体搭成的正方体。数一数是由几个小正方体组成的?摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?……摆8个呢?合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格据此，你能编出8的乘法口诀吗?说说你是怎么想的?先在小组里沟通，再指名说说。在让学生观察说说每一句口诀有何变化?有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。上面探究新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、下载后可任意编辑背一背，有助于理解和记忆。(三)回顾探究过程，自然生成新知。1、谈话：刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚才动手的过程简单说一说?追问：为什么每次都用8个小正方体?(1个8)为什么每次都比上一次多摆一个大正方体?(多一个8)观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系?预设：A结果或多8或少8。B每次8不变，8的个数不同。在同学们充分观察讨论之后，老师小结：8的乘法口诀以1个8为基础，依次增加一个8;每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。2、先观察“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。3、“想想做做”第二题，直接填空。订正时，请学生说说他是怎么想的?回顾探究过程，梳理知识形成的要点，培育简单推理以及发现规律的能力，增强学好数学的信心。(四)新知应用，体会知识价值。1、“想想做做”第三题，对口令练习。让学生根据8的乘法口诀说出相关乘法算式，在活动中进一步熟悉8的乘下载后可任意编辑法口诀。2、第四题，运用8的乘法口诀，巩固对口诀的记忆。3、...