下载后可任意编辑小学二年级下册语文书课文《荷花》教案及教学反思1.小学二年级下册语文书课文《荷花》教案教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、板书课题，（同学们，你们知道老师写的是什么吗？）齐读课题：荷花。2、语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。今日，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。3、同学们见过荷花吗？还记得它长什么样呢？下载后可任意编辑哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的漂亮风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐）二、初读课文，熏陶情感1、老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和漂亮的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受？2、学生自读课文。要求：（1）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。3、检查自读情况。（1）出示词语下载后可任意编辑挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。4、充分朗读，激活语感。（1）解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁同意大声地读一读这篇课文呢？指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。（2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）（3）学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。（课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓舞学生以自己喜爱的方式读出不同的感受和韵味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓舞学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓舞学生向优生学习朗读。）（初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。读的多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生下载后可任意编辑多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，老师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多，学生读得少。因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。）（4）在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。③清香：清淡的香味。④饱胀：饱满得发胀。⑤破裂：出现裂缝。⑥姿势：身体呈现的样子。三、再读课文，理清脉络朗读课文，文章给你的第一印象是什么？1、出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，假如能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文下载后可任意编辑章的立意和作者的寄予。大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去仔细读课文。2、小组讨论。3、沟通讨论结果：课文共五个自然段，根...
