齐齐哈尔市第二十八中学王蓓唐雎不使命唐雎不使命《战国策》学习目标学习目标11、识记《战国策》常识，通译课文。、识记《战国策》常识，通译课文。22、分析唐雎、秦王等人的形象，体会唐雎、分析唐雎、秦王等人的形象，体会唐雎的说话技巧，并从中获得启示。的说话技巧，并从中获得启示。33、感受古人的智慧、勇气和节操。、感受古人的智慧、勇气和节操。战国时代国别体史书。西汉成帝时，刘向根据战国末年纵横家著作整理编辑而成。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。《战国策》第一步：交流感知【环节一:师友检查】1.学友翻译课文，师傅纠正补充。2.师友交流课前查阅有关秦国外交欺骗的资料。自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅纠正强调易出错地方）【环节二:教师指导】第一步：交流感知成果展示：1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！2.2.虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！3.天子之怒，伏尸百万，流血千里。4.若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。了解背景了解背景战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势嚣张。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。说说你了解的秦国的“诈骗”。秦惠王曾派张仪入楚，把商于之地六百里许给楚怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这些事据唐雎出使，不过几十年的时间。而秦王嬴政又故伎重演，安陵君和唐雎选择与虎狼之秦作争锋相对的坚决斗争。第二步：研读共品【环节一:师友探究】对比原文，找出改动的地方，思考，可以改动吗？秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君可许寡人？"安陵君曰:"大王以大易小;虽然，受地于先王，弗易!"安陵君使唐雎使于秦。秦王谢之曰:“先生坐，何至于此。寡人谕矣:夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，有先生也。"对比原文，找出改动的地方，体会唐雎舌战的语言技巧。秦王谓唐雎……唐雎对曰:"否。安陵君受地于先王而守之，虽千里不易也，岂五百里哉?"秦王怫然怒……秦王曰:“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”……此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也！"第二步：研读共品【环节一:师友探究】分享文中“布衣之士”的相关资料。专诸之刺王僚聂政之刺韩归要离之刺庆忌他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。言之有“节”言之有“据”言之有“力”道义威力唐雎的说话技巧第二步：研读共品【环节二:教师指导】第三步：互助释疑【环节一:师友解惑】师友互助解决疑惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。第三步：互助释疑【环节二：教师指导】在历史的长河中，唐雎的人物形象熠熠生辉，他是战国末年的弱国臣子，他的凛然正气千百年来仍然令人震撼。可唐雎的剑是从哪里来的?文章对此没有任何交代。根据当时的法律，使臣上殿禁止携带武器。难道是秦王狂傲到了极点，任由使者携剑以示气度?这种侥幸之说恐怕难以站住脚。故事发生在公元前225-公元前221年间，秦王早已有过前车之鉴:蔺相如宁为玉碎、不为瓦全；荆轲视死如归、大义凛然。虽然说堂堂秦王，蛮横骄纵，但绝对不肯拿自己的性命开玩笑，断不会有如此举动。《战国策》一书对司马迁的《史记》的纪传体的形成，具有很大影响。《史记》有九十卷的史料直接取自于《战国策》的史料。但《战国策》许多记载并不可靠。《战国策》历来为研究者称赞其文学价值，但是对它的思想却是众说纷纭。这是由于该书与后世的儒家思想不符，过于追逐名利。而且过于夸大纵...
