《阿长与<山海经>》三案设计年级：八年级学科：语文课题：《山海经》课型：新授备课时间：2011-10-19主备人：刘丽红审核人：靳敏勤学习目标：1、积累字词。2、研读课文：把握文章脉络，理解文章围绕信客重点写了哪些事。通过具体语句分析信客的职业道德和优秀品性，理解文中所表达的作者的思想感情。3、情感教育：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学流程导航台知识链接检测：1、给下列划线的字注音：跋涉（）执拗（）天穹（）噩耗（）猝然（）焦灼（）晦气（）伎俩（）颠沛（）吊唁（）嫉妒（）文绉绉（）唏嘘（）（）2、根据拼音写字词：è（）耗昏jué（）jié问（）时máo（）连声nuònuò（）倔强（）自主探究：１、速读课文，理清文章脉络2、请你用一个字来概括信客的一生，并从文中找出事例用心体会。3、讲述信客的故事（1）、请你在文中找出叙述信客的重点事迹，并分析这些事迹表现了信客怎样的品性。（2）、选取最感动你的事迹，讲述信客的故事默读课文，画出生字词。读一读，记一记。分别概括四部分的内容。边读边在文章旁边相应的地方，进行概括。作者简介余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》。文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢切切察察的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给我讲长毛的故事，写了她谋害我的隐鼠，重点是写她给我买来了《山海经》2、从这些事件中，你发现阿长是个怎样的人？3、作者在本文中表达的是对阿长怎样的感情呢？4、朗读“阿长买《山海经》”部分，思考：（1）当阿长来问《山海经》是怎么回事时，我是怎样想的？这种想法表现我的什么心理？（2）当阿长买来《山海经》时，我有什么反应？表现出怎样的心情？（3）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？(4)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝物。”为什么这么说？5、你觉得本文在写作方法上，有哪些是值得我们学习的？6、我的发现。结合具体的文章片段。找到文章中的依据。有感情地朗读这一片段，边读边思考。可以从语言、材料的组织上分别入手。阿长是个很不幸又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，粗俗、好事，而又心地善良，热心帮助孩子解决疑难。对阿长深深的怀念。（1）我想“他并非学者，说了也无益，”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一本书，更何况一向似乎并不善于关心我，因此他也不会理解我渴望得到《山海经》的心情。这表明我对阿长心存隔膜乃至轻视。（2）当阿长买来《山海经》是，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚了起来”，“这使我又发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的是，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。”真可谓又惊又喜，感激不尽。（3）因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知我心，谁也没有阿长那样热心，别人也不能做，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给我操心费事，况且阿长还不识字，居然买来了。所以说，阿长确有伟大的神力。（4）因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。1、欲扬先抑本文要表达的是对阿长的深切的怀念，但是却在前文一直写对阿长的讨厌、憎恶。2、详略得当详写“阿长买《山海经》”一部分，因为它最能表达作者的情感。3、描写传神例如“在床上摆成个人字”、“切切察察的样子”、“元旦前夜的细致交代，元旦早晨的现实惶急而后的欢喜”描写十分传神，是人物特点非常突出。合作交流环节1、对上述自学问题进行交流。3号同学先说。2、其余同学补充。3、小组总结汇总。3、作者在课文前半部分，大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？作者在写这篇回忆性散文时，已经46岁了，阿长也去世30年了。展示点拨环节1、1、梳理文章事件要有条理，语言尽量简洁。2、2、分析人物特...
