用心对待差生田阳县那满中心小学黄翠兰长期以来，差生总是我们广大教师头疼病的病因，尽管花费了大量的时间和精力，然而差生仍差，付出的努力收效不大。于是不得不把精力转到中优生这方面。然而差生是否真差到了不可救药的地步？资料表明：人的脑量及智能除极少数人有超常智能和大脑缺陷外，绝大多数维持在较为接近的水平线上。这就是说：差生之所以差并不在于智能低下。大量的事实证明，差生是可以转变的，关键在于我们所采用的措施。我个人认为，教师只有用深厚的爱、感人的情去熏陶学生，用火一般的热情去启动差生紧闭的心扉才能取得较好的效果，同时又只有把深厚的爱，贯穿于整个教学活动中，才是真正去进行差生的转化工作。对差生的转化我是这样做的：1、尊重为师者，只有尊重学生，以情感人，将心比心，才能建立良好的师生关系，在教学过程中要把爱生的情感投射到学生心里。在教学中教师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼的笑脸会在他们心中掀起波涛，老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师。在作业辅导时，若遇差生完成作业吃力的，要给他以充满信任鼓励的眼神、善意的微笑，使其在积极情感驱使下有战胜困难的决心。对差生的作业批改，不能简单的划“×”，而应多些人文的鼓励。如加注批语：“有进步了”，“加油”，“你好聪明”等等。以前我班有个学生，学习很吃力，性格内向，自控能力强，终日沉默寡言，处在被人遗忘的状态。在同学眼里，他是一只“丑小鸭”。为了唤起他的自信心，我想了很多办法。一次，我在无意中发现，这位同学画的‘迪加超人’奥特曼特别逼真有趣。于是，我在一次班会课上举行了一次《画超人•当超人》的比赛，结果该同学得了第一名。这下子，“丑小鸭”变成了同学们心目中的“小超人”。随即，我把布置学习园地插图的任务交给了他，大家欣喜的发现他变得活跃了，爱笑了，爱和同学一起玩了。随之而来的是他能按时交作业了，虽然正确率还不高，但毕竟他能自觉按时完成任务了。在学校举行的绘画比赛中他还获了奖。这就是我眼中看到的进步。2、鼓励对学生要经常予以鼓励。差生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理。所以我常与这些学生谈心，细心发现他们的闪光点，鼓励他们树立自信心12003年我接了一个新班，班里有一个叫覃馨卉的同学，她是一个性格内向，胆小，甚至对学习有恐惧心理的小女孩，上课时提问，她难得回答一次，说话声音也像蚊子叫一样半个学期下来我根本没见她笑过一次。班里同学都不喜欢她。我主动接近她，她却总是躲着我。有一次课间活动时，我对她说：“馨卉，老师背后有点痒，帮我抓一下好吗？”她点了点头，帮了我。我笑着对她说：“谢谢你帮了我，你很能干，以后我们互相帮助好吗？”她笑了，腼腆的说：“好。”后来她见到我再也没躲着我了，而是敬个礼，笑着向我问候。我便找更多的机会接近她，和她“交朋友”。带她走到同学们中去……后来她在班里当了小组长，组织能力还挺强，经常帮同学做值日工作，性格开朗了，还经常在班里带领同学读书呢。3、帮助爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感开始而是从人对客观事物的爱与兴趣中产生”。差生之所以差，关键是对学习缺乏兴趣。但并不是什么兴趣都没有，因此要善于帮助差生，将其它兴趣转移到学习中。这种转移是缓慢的，同时又必须融汇在教学中。教师通过趣味教学，直观教学调动差生的学习兴趣使他们积极参与教学活动，逐渐形成在学习中的注意力和持久性。在这个过程中教师要善于发现差生的闪光点及智慧的火花，及时给予鼓励，使其尝到学习中产生的喜悦。随着学习兴趣不断加深，他们又会对现有知识和本领感到不满足。就会自然产生强烈的学习愿望和要求，从而形成良性循环，达到转化差生的目的。我们农村小学，办学条件相对较差，因为多媒体的尚未普及，很多时候我们缺乏生动多彩的课堂，课堂往往很难吸引学生，特别是差生。很多时候他们都不知道老师和同学们在讨论什么。为了把他们吸引到学习活动中来，我买来学生都喜爱的小贴贴图作为奖励品，课堂上表现好的、积极回答问题的、认真思考...
