2022初中语文说课稿：沁园春雪初中语文说课稿：沁园春雪作为一位杰出的教职工，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的初中语文说课稿：沁园春雪，仅供参考，欢迎大家阅读。一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标第1页共20页《沁园春雪》编排在人教版九年级语文上册第一单元，是教读课文，居单元之首。另有三篇现代诗《雨说》，《星星变奏曲》和《外国诗两首》。本单元主要教学目标是：培育学生阅读和观赏诗歌的实力，在反复诵读的基础上，绽开联想和想象。感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情，品尝含蓄、精炼、美丽的诗歌语言。2、学习目标和重点难点的确立语文新课程标准要求培育学生"具有肯定语言感受实力"、"初步具有观赏文学作品的实力"，结合本单元教学目标和学生实际，我把第2页共20页本课学习目标定为：学问目标：弄懂字面意思，将不懂地方标记出来；逐词逐句揣摩语言，细心揣摩品尝。实力目标：细致感知词中的形象，深化感知词中的意境，体会诗人思想感情。情感目标：品尝学习诗歌的壮丽及诗中表现的人情美。其中"逐词逐句揣摩语言，细心揣摩品尝"及"细致感知词中的形象，深化感知词中的意境，体会诗人思想感情"应为学习的重点。而"细致感知词中的形象，深化感知词中的意境，体会诗人思想感第3页共20页情"也是本文的难点。二、说教法依据以上分析，尤其结合我校学生实际，本课主要运用诵读法，提问法和练习法等方法来解决重点，突破难点。诵读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词——听读全词——导读全词，最终分组诵读；从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深化体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，观赏、领悟词的美丽语言第4页共20页和美丽意境，借此落实教学目的。为了训练学生的形象思维，结合两班自学实力不强的实际学情，我设计并尝试了"连环——顶针"提问教学法，四组提问"切入""顺承""深化""引伸"，力求一挥而就，解决教学重点和难点，且四组提问所辖18个小问题，"成语接龙"似的一个衔着一个，形成一种"追问"，把全篇课文学习内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的——这是提问法。限制论告知我们，"要实现有效限制"就必需"要有反馈"，而且反馈越刚好越好。因此我设计2个反馈检测题，运用练习教学法刚好反第5页共20页馈课堂教学效果。这是练习法。本课采纳了《沁园春雪》朗读磁带1件，用于听读训练，干脆服务于诵读法；运用《我爱你，塞北的雪》VCD片导入新课，形象生动。投影仪和打印资料，增加教学直观性，增大课堂容量，提高教学效率。三、说学法在当今信息时代，现代教化所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教化者学到学问，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说："将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。"叶老也说："凡为教者必期于达到不教。"因此，加强对学生的第6页共20页学法指导尤为重要。这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词音美，形美，意美的同时，也教会学生学习诗词重要方法——诵读法。整个教学过程中，我重视让学生主动参加和相互学习。为此，支配大量的学生动脑、动口、动手的活动。依据系统论"整体大于部分之和"的原理，采纳五人探讨小组探讨活动，把全班分为五大组，确定发言代表，调动各层次学生主动性，收到较好效果。四、说教学程序第7页共20页第一步、导入新课在投影仅上播放VCD片《我爱你，塞北的雪》片断。由北方优美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。这样导入从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。板书课题。其次步、简介背景展示词人创作的历史背景，引导学生了解毛泽东在特定历史时期担负的历史使命，有助于学生理解词的`内容，理解词的主旨。第三步、初读全词在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读检查学生课前自读状况。针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教...
