2024三年级语文说课稿_147VIP专享VIP免费

2022三年级语文说课稿三年级语文说课稿3篇作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家收集的三年级语文说课稿3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级语文说课稿篇1一、教材分析第1页共25页《古诗两首》这一课支配了唐代宏大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。两者相比，都是描绘了祖国山川景色。但前者写所见抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。依据本组教材支配2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。《望天门山》共四行诗句。全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气概。第一句先写山，天门山好像是由于水流的冲击而从中间豁然第2页共25页断开，江水从断口奔涌而出。其次句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。非身历其境者，不能有这样的体会，也不行能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。呈现了生动美丽的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮美风光。《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心第3页共25页体验的描述，赞美了大自然的奇妙壮美，表达了诗人乐观豪迈的情感依据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领悟诗意，进入诗境，品尝大诗人李白诗作的艺术魅力体会诗人所表达的思想感情，领会美的景色，受到美的熏陶，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的情感成了教学目的之一。据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。能用自己的话说出这首诗的意思。（二）体会思想感情，培育对诗的初步感受实力，培育酷爱大第4页共25页自然、酷爱祖国的情感。（三）有感情的朗读，能背诵和默写课文（课后要求两首古诗任选一首默写，可在其次课时再让学生作选择。）五年级了，学生对学习古诗已不再生疏。依据学生实际，我认为理解诗句含义，精确说明字义，合志向像诗句所描绘的图景，感受祖国风光的壮丽，应当做为教学的重点。教学的难点就是通过读懂诗句体会诗人思想感情。二、教法学法1、教法。依据高年级学生的特点，运用多媒体（幻灯、挂图、第5页共25页录音机、课件等）直观教学法，图文结合创设情境，运用尝试教学法，如绘画、配乐呤诵等，充分调动学生的想像来体会诗中的景象，以此来落实重点。并用举一反三法来开拓学生视野，感受祖国河山的壮丽，更加宠爱祖国语言文字，更加酷爱祖国，以此来突破难点。2、学法。学生通过读读画画，读读讲讲，做尝试的练习，与作者的感情产生共鸣。三、教学程序这首诗的诗中有画，具有形象性、可感知性，就从这一处入手，第6页共25页我设计了“知诗人解题意→抓字眼明诗意→想意境悟诗情→迁移运用”这一模式作为教学步骤。下面，我就侧重地作个解说。1、诗人解题意。我首先以《望庐山瀑布》这首诗导入，（幻灯出示诗句和插图）学生肯定特别熟识，这首诗同是李白所著，又是从“望”字着眼，这样让学生结合回忆导入新的古诗《望天门山》的学习当中，既可复习旧知、加强记忆，又易找到学问的联结点，为学习新课作平稳的铺垫接着（板书课题），这一环节完全让学生依据搜集的资料，说说自己第7页共25页对李白诗人的了解，对课题的说明也自然明白。2、抓字眼明诗意。①小组合作通读全文，感知古诗。利用字典、课后注释和文中的插图（幻灯出示插图）自学古诗，相互探讨。与此同时，我引导学生抓住诗句中的关键字词（如：断、开、回出等）探讨、品尝，领悟诗意，这是本模式中关键的一步。字词是古诗肌体的“建筑材料”，只有体会词义的丰富性，才能创设想象的氛围。第8页共25页②通过自学，你明白了什么？还有什么不明白的，提出来大家一起...