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2024《乌鸦喝水》教学反思VIP免费

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2022《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》教学反思15篇作为一名人民老师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学实力,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是我帮大家整理的《乌鸦喝水》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《乌鸦喝水》教学反思1《乌鸦喝水》是一个童话故事。故事讲的是口渴的乌鸦将石子放第1页共55页进瓶子里,使瓶子里的水面上升,从而喝到了水的故事。表现了乌鸦遇到困难肯动脑筋,能依据四周状况想出解决的方法。在活动中,老师用故事的形式引出,充分的调动了幼儿的学习主动性,作为科学活动,老师是想让幼儿知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。通过主动探究,发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。老师让幼儿利用石子和沙子通过2次试验进行探究,并进行记录,在探究过程中,由于老师供应的材料在数量上估计不足(有3瓶不同水位高度的瓶子),导致幼儿在探究中出现了偏差,不能达到应当有的效果,使得幼儿的试验不能达成目标,对于感知在水第2页共55页中投入物体水位会上升可的概念就不清晰了。由于试验出现的问题,在活动中体现不出这个科学原理(阿基米德原理),虽然老师也进行了小结,但是幼儿没有亲自试验的体验也就不能深刻感知了。重构:1、供应足够数量的石子和沙子(留意沙子的湿度)2、瓶字里的水可以多加一些,一般保证明验的精确性,能达到喝到水的程度。《乌鸦喝水》教学反思2新课程强调“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必需关第3页共55页注学生不同的探究要求,爱惜学生探究的主动意识和进取精神。在教学时,通过设问:你能帮助乌鸦想想方法吗?让学生通过合志向象,激发创新意识,发表独立见解,促进双向互动。老师成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推动、引人入胜之感,让学生有不断探究、追求真知之动力。从学生们富有特性的回答中,“我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水;我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子,让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻,钻个洞不就行了。”“垃圾桶里确定有很多用过的吸管,乌鸦从垃圾桶里找一支吸管,就很简单喝到瓶里的水了。”“或者找来一个纸碗,把瓶第4页共55页里的水倒进碗里,也可以喝到水。这样既有效又轻松,多好啊”。由此可见和谐的探究氛围正在形成,这些,必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究实力的熬炼、培育、提高。在学生自主、合作、探究的学习中,让学生再回到课文,看乌鸦是怎样想方法喝着水的。传统的教学通常是老师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝摸索索新知的经验和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,小组合作动手做试验,探讨乌鸦喝着水的过程。学生试验完成后,不禁发出第5页共55页呦,水真的上升了!兴奋之情溢于言表。通过合作试验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好的调动了学生的主动性,学生在读一读、做一做、说一说的试验过程中爱好盎然的学习语文,真正成为学习的主子。《乌鸦喝水》教学反思3集体备课时,大家选择了《乌鸦喝水》作为汇报课的内容,因为这篇课文篇幅短小,故事性强,能激起学生的学习爱好,易于课堂把第6页共55页握。但当听完试验老师的课之后,大家都起先茫然,这课咋讲啊?咋这样的路子呢?怎么随文识字呢?这样教学识字能扎实吗?课文理解透了吗?朗读练到位了吗?带着很多的不解与疑问,我们根据学校的培育目标进行了阅读教学,在自己教学完之后,又听了同年组老师的课,对《乌鸦喝水》或者说对我们的语文课堂有太多的反思。假如没听别的老师的课,真留意不到自己在课堂中会说那么多废话!是的,老师在课堂中说了那么多的废话!我们教学的是一年级的小学生,你说那么激情的导语孩子能听懂吗?孩子都回答对了,你干嘛还没完没了的重复呢?孩子读的少的缘由是不是我们的过度语占用第7页共55页了他们的时间?孩子们回答问题的声音怎么那么小呢?老师应当怎样去引导?上课的时候,那些不会听课或者说留意力不集中的孩子,我们应当怎样训...

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