教师个人参考计划总结读《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》心得静下心来一口气读完《塑造老师：老师如何防止易犯的25个错误》一书，抚卷细思，感到是一本难得的好书。“我国现有一千多万中小学老师，是国内最大的一个专业团体，承担着世界上规模最大的中小学教育。尽管我国老师的教育活动已经在一定程度上到达了专业化标准的要求，但是与兴旺国家相比，老师的专业化尚有不少差距。我国中小学老师的学历起点偏低，部分老师职业道德认识淡薄，广大老师教育观念陈旧落后，创新认识和研究才能不强，教学方法和手段落后，知识面狭窄等都是不能无视的重要咨询题。随着教育整体水平的提高，特别是随着根底教育要求的差距明显表现出来。改革与开展老师教育，推进我国中小学老师的专业化水平势在必行。”这是《中国教育报》2002年1月3日第4版的原话。尽管如今中小学老师本身的学历在不断的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在着不同程度的咨询题。作为知识的传播者，我们教育的根本目的是促进人的开展。作为一名合格的老师，必须学会从日常的教育教学活动中，不断反思，从而经常纠正本人的教育教学行为，以习惯学生开展的需要。这也确实是说的师生共同成长。《塑造老师：老师如何防止易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，搜集了职前老师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且经历犹新的事件。这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级治理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，间隔生动形象，真实地反映凝固了老师在教育治理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思索着，对照着，是一种非常好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而防止因工作中的失误，而给小孩们的成长造成“损害”。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的方式，对发生的事件给予分析，协助读者找出咨询题的根本。这些分析依照人的心理开展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、协助，突出了作为老师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指事实上在指责本人”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“老师是潜在的动力源，运用社会赞许能够乌枣学生的行为”，“通情达理的老师会留意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些闪耀着思想火花的语言，使我们共享卡罗林博士的智慧和方法，从而有助于改变本人在教育学生过程中的原型策略和技巧，从而得到开展。作文看完这本书，我觉得老师拥有着非常高的权利。我们的言行妨碍着学生成功依然失败，给予学生权利依然剥夺学生权益，表扬学生依然批判学生，促进学生进步依然抑制学生开展，是我们应该考虑的咨询题。像其他权利一样，假如不加以操纵，这种权力就非常危险，极易产生负面效应。不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大阻碍学生的身心开展。如今想想也许在不经意间我的言语损害了小孩，我却不明白。因此作为新岗当老师的我看完这本书之后，假如当我行使权利出轨时，这些新知识能让我恢复平静，保持心理平衡。
