教案人教大纲版四年级上册语文《五彩池》教学设计学习目的一认识15个生字，学会其中12个;正确读写“腾云跨风、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、崎岖、丘陵、折光镜”等词语。二有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。三理清课文表达的顺序。理解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。四体会运用比喻句的好处，想象句子所描绘的景象，感受语言美。学习重点、难点通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，体会五彩池的漂亮奇妙，感受大自然的美。教学预备学生：搜集有关五彩池的文字、图片材料。老师：预备五彩池的录像、图片材料以及音乐磁带。教学程序一谈话导入(一)借助学生旅游经历导入新课同学们喜爱旅游吗?都去过哪些地点，感受如何?今天，我要和大家一起到一个充满奇妙色彩的旅游胜地去畅游一番，领略她独特的风姿。我们的目的地是哪儿呢?对，确实是---五彩池。(二)板书课题，齐读课题二汇报交流预习情况(一)回忆预习，预备交流课前，同学们都预习课文了，如今请你再阅读一遍课文，想一想，通过预习，你本人读明白了什么，还有什么不明白的咨询题，我们一起来汇报交流一下。(二)学生汇报交流，老师相机板书意图：汇报读明白的内容，是对学生自学效果的确信，有助于学生提高自决心。让学生提出不明白的咨询题，有利于培养学生发觉咨询题的才能和适应，为教学重点确实定提供了依照，表达以学定教的指导思想。(三)梳理表达顺序我们先看大家读明白的内容，这些内容分别和课文的哪个自然段有关?依照每个自然段的内容想一想，课文是按怎么样的顺序表达的。依照学生答复板书课文表达顺序：位置水池池水成因在人间(四)确立学习目的通过刚刚的汇报能够看出，同学们大多对2、3、4自然段的内容感兴趣，下面我们就来重点学习这几部分，看通过进一步学习，我们对预习中读明白的内容有什么新的理解，不明白的咨询题能不能本人处理。意图：依照学生读明白的内容或提出的咨询题引导学生进一步学习课文，是学生预习是的初步认识得到开展，读不明白的咨询题得到处理，使不同层次的学生都得到开展与提高。三学习二、三、四自然段(一)学习第二自然段1理解重点句依照学生汇报预习的实际，重点理解“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着不同颜色的光芒，好似是铺展者的巨幅地毯上的宝石。”一句。①刚刚有同学提出对文中的这句话不太理解(出示句子)，哪里不理解呢?或：这一自然段中有一句话比拟难理解(出示句子)，老师不太明白，同学们能帮帮我吗?②假如这句话如此说：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着不同颜色的光芒”，(出示句子)大家感受如何样?③那加上“好似是铺展者的巨幅地毯上的宝石”，又怎么样?④渲染：同学们明白吗，依照老师查找的材料，五彩池的水池总共693个，那么多大大小小的水池遍及山野，就像一颗颗晶莹璀璨的宝石。这句话应该怎么样读呢?指导朗读。意图：通过换句比照，淡化内容的分析，着力引导学生体会、感受语言美。2师生接读刚刚，我们读出了五彩池的水池非常多、非常美，这些像宝石一样的水池都有什么样的呢?我们一起读读后面的几句话。(读到最后一句话，老师有意多读“还有的像……”)3提醒省略号看到学生不明白的表情，老师借机追咨询：还有没有啊，同学们?学生有的说有，有的说没有，多数学生会留意到句尾的省略号，老师因势利导，引导学生抓住句尾的省略号，感受水池的千姿百态。4启发想象，训练语言运用同学们非常会读书，是啊，这个省略号就告诉我们水池还有好多形状呢!如今，就请你张开想象的翅膀，大胆想象一下，水池还会有哪些形状，会像什么呢?你能不能也用“有的像……”来说一说?学生运用比喻句汇报交流本人的想象。意图：借助理解省略号的作用，一方面培养学生认真读书的适应，一方面使学习标点，理解课文内容，培养学生想象才能，语言运用训练四者有机统一。5是啊，水池的形状可真多啊，有些可能是我们想也想不到的呢。读到这里，你有什么办法?6读文想象如今，谁愿来当一回小导游，带着大家去看看那些漂亮奇妙的水池。(指名读)其他同学一边听一边想象句子所描绘的景象。7欣赏录像同学们想不想看一看五彩池是什么样的?(...
